tag:blogger.com,1999:blog-57500004984181420722024-03-12T18:04:17.691-07:00Musicoterapia na EducaçãoEspaço para socialização e debate interdisciplinar e interinstitucional da aplicabilidade da Musicoterapia na Educação, ampliando a 'escuta' sobre o processo ensino-aprendizagem e os fenômenos educacionais.lorduakitihttp://www.blogger.com/profile/11816832894935516139noreply@blogger.comBlogger69125tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-87604353001107216412023-07-14T15:43:00.003-07:002023-07-14T15:43:51.371-07:00MUSICOTERAPIA SISTÊMICA E PROMOÇÃO DA SAÚDE: DO COLETIVO AO INDIVIDUAL E DO INDIVIDUAL AO COLETIVO<p> <span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">RESUMO</span></p><span id="docs-internal-guid-ac36ea97-7fff-445a-4ae4-9cedadc70788"><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Apresentamos o uso de experiências musicais em contextos diferenciados da clínica especializada em musicoterapia, configurando aspectos de uma prática de Musicoterapia Sistêmica. Optamos pela explanação através da 'poética social' (Shotter) do Construcionismo Social, à descrição de duas cenas musicoterapêuticas e posterior reflexões dialógicas e colaborativas. O conceito de 'Imunogênese Cultural' (Ruud, 2010) é central em nossas reflexões dialógicas, associando-se com outros intertextos da Antropologia das emoções, do Construcionismo Social, Teoria Sistêmica. As cenas das práticas musicoterapêuticas, à luz dos constructos teóricos, favoreceram ampliar a compreensão sobre a promoção da saúde para além do espaço terapêutico, rumo a uma proposta de Musicoterapia Sistêmica.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">PALAVRAS-CHAVE: </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Musicoterapia Sistêmica; Imunogênese Cultural; Teoria Sistêmica; Musicoterapia Itinerante;</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">ABSTRACT</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: -1pt; margin-top: -1pt; text-align: justify;"><span style="color: #202124; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">We present the use of musical experiences in different contexts of the clinic specialized in music therapy, configuring aspects of a practice of Systemic Music Therapy. We opted for the explanation through the 'social poetics' (Shotter) of Social Constructionism, describing two music therapy scenes and subsequent dialogic and collaborative reflections. The concept of 'Cultural Immunogenesis' (Ruud, 2010) is central to our dialogic reflections, associated with other intertexts from the Anthropology of Emotions, Social Constructionism, Systemic Theory. The scenes of music therapy practices, in the light of theoretical constructs, favored broadening the understanding of health promotion beyond the therapeutic space, towards a proposal of Systemic Music Therapy.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">KEYWORDS: </span><span style="color: #202124; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Systemic Music Therapy; Cultural immunogenesis; Systemic Theory; Itinerant Music Therapy;</span></p><div><span><br /></span></div><b>Autores:</b> <span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; text-align: right; white-space: pre-wrap;">Andressa Toledo Teixeira; </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; text-align: right; white-space: pre-wrap;">Sandra Rocha do Nascimento; </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; text-align: right; white-space: pre-wrap;">Renato Tocantins Sampaio</span></span><div><span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; text-align: right; white-space: pre-wrap;"><br /></span><span id="docs-internal-guid-0c02a408-7fff-5095-6603-a07c3e11d7bc"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">1. Mestre em Música com pesquisa em educação/música/saúde. Atua desde 2008 como musicoterapeuta (formada pela UFG). Especialista na área de saúde mental e dependência química (criança, adolescente, adulto, idoso – tanto reabilitação quanto prevenção). E-mail: </span><a href="mailto:andressatoledo@hotmail.com" style="text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">andressatoledo@hotmail.com</span></a><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> .</span></span></span><div><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-size: 13.3333px; white-space: pre-wrap;">2.</span></span><span id="docs-internal-guid-6f9ecf17-7fff-9eaf-8838-c6d3ccafbcd4"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Docente do Curso de Musicoterapia/UFG-Brasil, Musicoterapeuta Social Comunitária. email: </span><a href="mailto:sandrarocha@ufg.br" style="text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">sandrarocha@ufg.br</span></a><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">; </span><a href="mailto:srochadonascimento@gmail.com" style="text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">srochadonascimento@gmail.com</span></a><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> .</span></span></div><div><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 13.3333px;">3.</span></span></span><span id="docs-internal-guid-2ba13951-7fff-ca74-91ec-0cc53d5e2f46"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Orientador. Docente da disciplina Música e Promoção de Saúde, da Universidade Federal de Minas Gerais.</span></span><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 13.3333px;"><br /></span></span></span><div><span><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-size: 13.3333px; white-space: pre-wrap;"><br /></span></span><br /><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Introdução</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Exploramos sobre o uso de experiências musicais em contextos diferenciados da clínica especializada em musicoterapia, configurando aspectos de uma prática de Musicoterapia Sistêmica. Temos como objetivo endossar a prática ecológica apresentada por Bruscia (2000) dentro de uma perspectiva sistêmica, com o propósito de 'dar palavras' para o que vivenciamos nas práticas musicoterapêuticas, por não encontrarmos aproximações com referências que se assemelham com o que fazemos.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Optamos por uma forma diferenciada de explanar nosso tema e apresentar nosso texto. Utilizamos dos princípios da 'poética social' (Shotter, 1993), baseada no Construcionismo Social, à descrição e reflexão sobre duas cenas musicoterapêuticas, que após descritas são refletidas sob a perspectiva dialógica e colaborativa entre as autoras, resgatando a espontaneidade nas conversações, sendo geradas novas compreensões. Na estética do nosso texto inserimos fontes diferentes, elementos extras textuais, evidenciando uma mudança dos manuscritos tradicionais, gerando uma outra percepção sobre a formatação, os conceitos e o posicionamento </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">das</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> e </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">entre as</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> autoras, e quiçá os movimentos ou 'palavras silenciosas' geradas nos leitores. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">O conceito de 'Imunogênese Cultural' (Ruud, 2010) é central em nossas reflexões dialógicas, associando-se com outros intertextos, Promoção da Saúde, Antropologia das emoções, Construcionismo Social, Teoria sistêmica, Constelação Sistêmica Familiar. Não pretendemos aprofundar essas abordagens ou conceitos, mas trazer novas possibilidades de compreensão sobre nossas práticas e provocar diálogos generativos de outras reflexões em quem nos lê.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Consideramos a definição de Promoção da Saúde como norteadora de nossa compreensão ampla sobre saúde: </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 108pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Promoção da saúde é o nome dado ao processo de capacitação da comunidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle deste processo. Para atingir um estado de completo bem estar físico, mental e social, os indivíduos e grupos devem saber identificar aspirações, satisfazer necessidades e modificar favoravelmente o meio ambiente. A saúde deve ser vista como um recurso para a vida, e não como objetivo de viver (Carta de Ottawa </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">in</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Brasil, 2002 </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">apud </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Oselane, 2013, p.33).</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Desta forma, a promoção de saúde está associada inteiramente ao protagonismo dos indivíduos de uma comunidade/bairro/grupo, com vistas a co-gestão e co-participação ativa nas ações e processos de saúde, favorecendo e fortalecendo a autonomia dos sujeitos. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 108pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">O desenvolvimento de habilidades e atitudes pessoais favoráveis à saúde em todas as etapas da vida encontra-se entre os campos de ação da promoção da saúde. Para tanto, é imprescindível a divulgação de informações sobre a educação para a saúde, o que deve ocorrer no lar, na escola, no trabalho e em muitos outros espaços coletivos. (Buss, 2000, p.171) </span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sustentando-nos em Even Ruud (2010), professor do Departamento de Musicologia da Universidade de Oslo, musicoterapeuta, ao definir o conceito de música como "imunogênese cultural', aponta como o fazer musical é constituído como uma importante função promotora de saúde relacionada a contextos culturais. Ou seja, os objetos culturais, materiais ou imateriais, como a música, relacionam-se a contextos de saúde, com influência imunogênica e/ou protetiva nos atores sociais, favorecendo bem-estar, vida saudável e longa, vitalidade, construção de identidades, empoderamento de pessoas e coletividades, espiritualidade. O 'fazer musical saudável' ou "musiching" configura-se como uma 'performance da saúde ou práticas que influenciam a saúde e a qualidade de vida'.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">No construcionismo social, a produção de conhecimento não centra-se na definição ou classificação do mundo ou explicar 'o que é', mas sim em quais implicações ou realidades são geradas a partir de nossas descrições, visto serem co-construídas no interior das relações através do uso que fazemos da linguagem, trazendo a tona sempre a reflexão 'que mundo construímos a partir de nossas conversações'. Ou seja, as descrições que temos do mundo geram consequências, constroem mundos. No desenvolvimento de outras narrativas, dos discursos instituídos, encontra-se o potencial de mudança (</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Guanaes-Lorenzi, et al., 2014)</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para a Antropologia das Emoções, as emoções articulam-se com diversos aspectos da vida em sociedade (política, educação, religião, artes, relações de gênero, esporte e mídia). Giacomini (2011) em um estudo sobre emoção brega e relações de gênero numa feira, explicita que "o estilo da música que executam quanto da aparência de seus participantes, pelas formas de comportamento e pelos usos do corpo /…/ os frequentadores experimentam e exteriorizam emoções próprias a esse espaço" (p.28), ou seja, "gestos, códigos corporais, manifestações de lealdade e a emoção conspícua, a tecer o conjunto dessas práticas e comportamentos, configuram /…/ um conjunto de regras e modos de sociabilidade/…/ (p.29). Desta forma, a antropologia das emoções busca identificar as realidades sociais construídas ou reforçadas pelos discursos produzidos com base nas emoções.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para adotarmos um olhar sistêmico, Capra (1999) convida-nos a colocar as coisas dentro de um contexto e buscarmos estabelecer </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a natureza das relações, e mais, define sistema como um todo integrado, cujas propriedades essenciais surgem das relações entre suas partes, é a compreensão de um fenômeno dentro do contexto de um todo maior. Portanto, </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">a terapia sistêmica tem como foco principal o contexto relacional no qual o indivíduo está inserido (Jenkins & Asen, 1992; Reynolds, 2007; Vidal, 2006), ou seja, além da família outros indivíduos importantes da rede relacional do cliente são incluídos no processo terapêutico por meio de uma investigação sobre os seus comportamentos e as suas percepções, podendo essa participação do familiar ser de modo indireto, direto ou virtual (Sydow, Beher, Schweitzer, & Retzlaff, 2010). Nessa perspectiva sistêmica, considera-se alcançar uma maior efetividade das intervenções quando o foco passa a ser nos sistemas humanos (Schmidt, Schneider, & Crepaldi, 2011).</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ao trazermos a Constelação Sistêmica Familiar, o fazemos por enxergá-la como um braço da terapia sistêmica e, esse método, idealizado por Bert Hellinger (2001), é orientado por três princípios básicos o qual é denominado como “Ordens do Amor”, sendo essas: 1) a necessidade do pertencimento; 2) hierarquia no sistema familiar; e 3) o equilíbrio entre o dar e o receber. Essas leis, ao serem olhadas, compreendidas e vivenciadas, permitem ao cliente voltar para seu lugar e fazer algo de bom com tudo o que foi em seu sistema familiar, assim, ao encontrar a solução, o fluxo do amor é reativado.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A partir desses intertextos, apresentamos nossas cenas ou cenários musicoterapêuticos em busca de novas percepções sobre os mesmos sob a luz destes constructos.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Cenas/Cenários de Musicoterapia Sistêmica</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">CENA 1</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Meu nome é Andressa Toledo Teixeira e, em 2006, já no 5º período da formação em musicoterapia, fiz uma escolha que marcaria o início de um novo olhar a respeito da utilização da música em minha vida, tanto em espaços de cuidado com o outro, clínico e institucional (a musicoterapeuta), como em espaços que desenvolveria meus trabalhos artísticos musicais (a artista). Em um período de 14 anos atuando com a musicoterapia na área de saúde mental (2008-2022), testemunhei a melhora da qualidade de vida de muitos que permitiam-se vivenciar a prática musicoterapêutica, visto que, por meio do sonoro-musico-verbal, encontrávamos caminhos que criava um canal de comunicação que permitia o acesso a dor, mas de uma forma suportável e, fosse no individual ou em grupo, novos sentidos eram dados àquelas emoções até então reprimidas e, em muitas ocasiões, dantes nem mesmo identificadas.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Quando a pandemia chegou, em meados de 2020, ao ver meu contrato profissional vencendo e como estava impossível de atender no consultório, presencialmente, fui atrás para entender o que seria o mercado digital e de que forma poderia adaptar meus atendimentos para o formato online. Para tanto criei um método (</span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">você pode conferi-lo clicando aqui</span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">), em que chamei de Curso/Imersão e o ofereci em videoaulas gravadas com foco na psicoeducação</span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">; exercícios musicoterápicos sistêmicos com o intento de aquecer os alunos (inscritos no curso/imersão) para os encontros onlines que aconteceriam uma vez por semana e num período de três meses; assim como um encontro a cada quinze dias para constelar as relações parentais de cada aluno; e todos esses encontros virtuais ocorreram por meio da plataforma zoom. Vale ressaltar que a metodologia atual sofreu modificações desde a primeira turma. Com o método pronto e o site montado, veio o segundo passo que seria chegar até o público alvo e apresentar o ‘infoproduto’ (termo utilizado no mercado digital), no caso a musicoterapia. Comecei então a experimentar diferentes tipos de linguagem que pudesse comunicar de forma direta e clara com aqueles que poderiam beneficiar-se com o que estava sendo oferecido.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Após o fechamento de cada turma, nos atendimentos grupais em formato virtual, conduzia os alunos a investigarem cada fase de suas vidas, desde a intrauterina até os dias atuais. Nessa condução, muitos depararam-se com situações traumáticas, em especial na relação com os pais e/ou cuidadores, outros perceberam que continuavam repetindo aquilo que repeliam em algum de seus familiares ou chefes de trabalho, assim não conseguiam conquistar aquilo que almejavam como meta de vida. A partir do que era enxergado por cada um, com a força do grupo, o aluno conseguia dar um novo significado para aquilo que era vivenciado, acolhendo e ‘tomando’ sua própria história, assim como, em alguns casos, direcionando novos passos que teriam como foco na vida. Uma das técnicas musicoterapêuticas que norteou todos os encontros foi a da composição musical, ou seja, além de outras técnicas musicoterapêuticas que foram empregadas em cada encontro, a da composição musical estava embutida, visto que todos os insights e aprendizados de cada um, durante o processo, seriam canalizados para uma canção final, a canção sistêmica de cada aluno (que era opcional).</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Uma das etapas do método, que nesse caso seria a última, ultrapassou os limites do grupo fechado e abriu possibilidades para que o aluno compartilhasse a sua canção sistêmica com os familiares e a sociedade em geral, de que forma? Após a finalização da construção da canção disponibilizava-me a colocar minha voz na gravação da mesma, mas como artista e não mais como musicoterapeuta, para então fazermos um Show que chamaríamos de “Grand Finale do Minha História, Minha Música: Integrando o Ser que Sou” que, naquela ocasião, foi realizado em formato online através do Canal do youtube</span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(você pode conferir o 1º Show clicando no link </span><a href="https://www.youtube.com/watch?v=cFk8EiRtZNk&list=PLn8GrI6RpdE6L9cC0WSdVxssbbjWu_Kc9" style="text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: Oswald, sans-serif; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">https://www.youtube.com/watch?v=cFk8EiRtZNk&list=PLn8GrI6RpdE6L9cC0WSdVxssbbjWu_Kc9</span></a><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> )</span></span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">O grande detalhe para essa última etapa estava no show e no pós-evento, ou seja, as músicas que seriam partilhadas contavam histórias reais, dores que envolviam familiares, em especial os cuidadores da primeira infância, então a pergunta que ficava no ar era: como o familiar iria lidar com a exposição do olhar da criança ferida sem que isso comprometesse as relações parentais dos envolvidos? Se o ouvinte é um dos coadjuvantes da história cantada, possivelmente isso iria impactar, assim como o foi e pode ser conferido aos 17m30s do último link compartilhado acima. Nesse caso, a partir de um comentário do genitor de uma das alunas, e lido pela musicoterapeuta: “desculpa minha filha… nunca quis lhe ver triste, ‘minha vida’... ”, a aluna cantou um trecho da música que reforçava o olhar ressignificado da adulta, mas direcionando nessa ocasião apenas para o pai, já que foi ele quem fez o comentário, ficando da seguinte forma: “De você eu recebi a vida, e essa vida eu irei honrar, de toda forma eu aprendo está sempre a me ensinar”. Apesar da música já trazer essa solução explicitamente, o pai trouxe foco para o trecho que a filha relata a dor e, naquele momento, procurou desculpar-se de algo que até então ele não tinha consciência do ‘mal’ que houvera feito a filha. Percebam que a música nesse momento comunica para além do setting, visto que, ao ser executada nesse espaço do show, aquele familiar que nem mesmo sabia que a filha vinha fazendo terapia, acabou sendo alcançado e algo pôde ser mobilizado nele também, no que para a aluna ficou a oportunidade de, nesse outro espaço, reforçar o que já havia sido trabalhado durante o Curso/Imersão </span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A música citada pode ser conferida na íntegra clicando aqui </span><a href="https://open.spotify.com/track/3NPruUYPOJwG9mas75Zaum?si=CO8EmadkRsaYicAIBMxB_w&utm_source=whatsapp" style="text-align: left; text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "Times New Roman"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">ttps://open.spotify.com/track/3NPruUYPOJwG9mas75Zaum?si=CO8EmadkRsaYicAIBMxB_w&utm_source=whatsapp</span></a><span style="font-family: "Times New Roman"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> )</span></span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span></p></span><span><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Entretanto, houveram casos em que familiares de alguns alunos, ao ouvirem a canção finalizada, o qual também eram personagens da narrativa, mostraram indiferença ao que recebiam, isso também precisou ser trabalhado no setting com cada um desses alunos que ficaram incomodados com tal postura, ou seja, um trabalho musicoterapêutico sistêmico deve ser pensado nesses trâmites das relações como um todo, pois não basta o aluno/cliente compreender de forma intelectual a postura ideal diante do trauma recordado, mas é sim fundamental que ele consiga elaborar com clareza tudo o que foi, porque senão ele continuará refém do olhar da criança ferida e ficará esperando o entendimento do familiar em relação a sua dor, o que pode, em inúmeras ocasiões, não acontecer.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">É por isso que, na canção sistêmica, o foco maior está na solução que o ‘adulto’ de hoje escolherá fazer com tudo o que foi, mas não excluindo o passado, entendendo que o que passou não pode ser mudado, mas que sim, é algo presente e que, ao ser olhado e acolhido um novo aprendizado pode ser retirado, ou seja, é quando aquela dor é ressignificada e algo de bom pode ser feito com ela. Em nenhum momento o foco está em procurar um culpado, mas sim em olhar para as próprias vivências e entender que nem sempre o outro dará conta de atender as necessidades da “minha criança” , não por maldade, mas porque simplesmente o outro não consegue dar o que não tem. Quando o aluno vivencia esse movimento interno, saindo desse lugar de cobrar dos pais e/ou cuidadores o que eles não tinham condições de dar, a canção sistêmica assume seu potencial terapêutico, visto que ela deixa de assumir o lugar de um ‘recado dado’ para o outro e assume um lugar de potencialização da transformação pessoal.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Há aqueles casos em que o aluno não consegue entrar em contato com a dor da criança ferida, e isso também é acolhido, porque o simples fato dele compreender a dinâmica da psiquê, saber que habita nele a sua criança, o seu adolescente, o seu adulto, o seu ‘eu observador’, permite que ele amplie seu olhar a respeito de seu próprio estar no mundo. E nesse caso qual a característica da canção sistêmica? Um recado dado a si mesmo, como pode-se verificar na seguinte canção:</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sonhos existem e são realizáveis</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Fecho os olhos e no escuro e vejo a luz</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">E nela a força para seguir</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Minha criança interior se põe a rabiscar</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 144pt; margin-top: 2pt; text-align: justify; text-indent: 35pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mãos livres sem limites posso perceber</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 144pt; margin-top: 2pt; text-align: justify; text-indent: 35pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Entre um rabisco e outro a frase, eu gosto de você</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu escolho olhar pra onde nunca olhei</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Caminhar por onde nunca caminhei</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Admirar o que nunca admirei</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu não sou as suas dores, menina</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sou o que faço com as minhas </span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span></span><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Maturidade não vem com a idade</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Maturidade vem com autorresponsabilidade</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Honro você, honro a minha menina</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mantida a nossa integridade</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Que nome dou a isso se não liberdade?</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Então sigo com a minha pequena e eu</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 2pt; margin-left: 180pt; margin-top: 2pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 10pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Então sigo com a minha pequena e eu</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Essa e outras canções do gênero foram compartilhadas em várias mídias digitais, ou seja, muitas pessoas poderão ter acesso a elas e, caso haja identificação com a história de alguma delas, a pergunta que fica é: a solução que os alunos encontraram, e que foi cantada na música, poderá servir de solução para um ouvinte qualquer? Se sim, poderíamos dizer que aí temos promoção de saúde por meio da imunogênese cultural apresentada por Even Ruud.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">CENA 2</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Meu nome é </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sandra Rocha do Nascimento</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, especialista em musicoterapia pela Universidade Federal de Goiás, desde 1992. Em 2006 tornei-me docente do curso de bacharelado em musicoterapia na mesma instituição, desenvolvendo diversos projetos de extensão universitária junto a comunidades da região metropolitana de Goiânia-Goiás/Brasil, com intervenções musicoterapêuticas comunitárias em grupos intergeracionais, numa proposta intersetorial e sistêmica. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Dentre estes projetos de extensão, destaca-se o Projeto Vida Ativa, constituído prioritariamente de mulheres idosas que, anteriormente, participavam de atividades sociais vinculadas a uma Fundação Social local; desde o início de sua realização (nos anos de 2000), as participantes tinham a experiência de se deslocarem para outros espaços (clubes, feiras de artesanato, excursões) à participação em atividades desportivas, culturais e de artesanato. Com o cadastro do grupo Vida Ativa na UFG (em 2013), as atividades foram vertidas para o processo de autoconhecimento em grupo, autocuidado e criação de rede de apoio entre si à manutenção da saúde mental, com proposta de grupo aberto e intergeracional. Dentre as ações proporcionadas pela musicoterapeuta, tivemos diversos elementos de promoção da saúde: o transporte para deslocamento das participantes e suas narrativas durante o translado, a escuta ativa do musicoterapeuta e monitores estudantes do curso, os settings ou espaços diferentes utilizados, as experiências musicoterapêuticas, os recursos extra musicais ou 'dispositivos técnico expressivos' (Pellizzari, 2011), as técnicas terapêuticas integrativas (PICs), o uso de tecnologias de comunicação e os registros das expressões </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: x-small;">(veja em instagram @extensvidaativa)</span></span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> e aspectos de interprofissionalidade, interdisciplinaridade e intersetorialidade. Em cada experiência proporcionada, o objetivo central era ampliar os 'níveis de adesão' (Nascimento e Pellizzari, 2015) das participantes, tanto na presença nos encontros, da participação nas atividades, quanto no aumento quanti e qualitativo em suas expressões subjetivas. Dentre as ações vivenciadas pelo grupo, destacamos neste artigo a </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">itinerância musicoterapêutica</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> e o </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">uso de diferenciados settings</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A primeira ação trata do momento de deslocamento das participantes através dos transportes fornecidos pela UFG. No início da execução do projeto de extensão (2013), se deu com o apoio da Divisão de Transporte da UFG favorecendo o veículo sob agendamento da docente, buscando as idosas em seus domicílios, levando-as ao espaço das atividades e depois devolvendo-as em casa. Posteriormente, devido às restrições orçamentárias do serviço público federal, efetivou-se com o veículo pessoal da coordenadora do projeto-musicoterapeuta (2019), e em 2021 com o uso de uma Kombi, também um veículo pessoal. Com essas mudanças de veículos, principalmente com a Kombi Sonora (</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: x-small;">que denominamos o veículo atual, veja em instagram @kombisonora)</span></span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, foi possível configurar a ação que denominamos de 'musicoterapia itinerante'. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Desde os primeiros translados já trazíamos elementos sonoros (instrumentos musicais, re-criações, improvisações) e interativos (cartazes, balões coloridos) durante os deslocamentos, bem com uma escuta ativa à percepção de demandas e temas pessoais advindos das participantes, muitas vezes utilizados posteriormente durante os encontros. Nas falas expressas no momento inicial - buscar em seus domicílios - a presença de queixas sobre processos de adoecimento e tratamentos, muitas vezes, é uma constante. Com a mudança do veículo, a partir do uso da Kombi Sonora trazendo elementos característicos do universo das participantes (tapetes de crochê, cortinas, almofadas, flores, canções do repertório da terceira idade), percebemos uma maior adesão quali e quantitativa das participantes, verificadas através de maior expressão sobre si mesmas. Com o deslocamento alinhado com o tempo-movimentos das idosas (devagar, com esperas, paradas) emergiram, paulatinamente, atitudes de acolhimento entre si e maior verbalização espontânea dos temas pessoais. Com a presença de experiências musicais durante o translado, o uso de instrumentos sonoros para cada participante e agregando as canções conhecidas, percebemos maior envolvimento das idosas, levando-nos a compreender esse momento como uma etapa de acolhimento e aquecimento das mesmas.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">O </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">setting</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> ou </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">settings </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">estabelecidos para o desenvolvimento dos encontros grupais do Vida Ativa diferenciavam-se ao longo do tempo: nos anos iniciais eram efetivados em uma chácara residencial da coordenadora do projeto (2013 a 2017); posteriormente dentro de uma sala destinada a grupos na UBS local (2018 a 2019); no período da pandemia utilizando de TICs (teleatendimentos) e o uso do grupo do WhatsApp (2020 e 2021); em 2022 resgatamos os encontros presenciais nas residências das idosas (que aconteciam esporadicamente durante todo o desenvolvimento do grupo Vida Ativa). Cada setting terapêutico era constituído de elementos diferenciados, com seus objetos, cores, aromas, sonoridades ou paisagens sonoras, dinâmicas relacionais únicas, fazendo emergir movimentos interrelacionais e expressões singulares em cada e de cada contexto. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Observamos diferenças nas expressões das participantes e em seus níveis de adesão. Em ambientes mais conhecidos (como nos domicílios das amigas e na chácara da coordenadora) as expressões e adesão às atividades criativas e experiências musicais e terapêuticas diferenciadas eram bem maiores, espontâneas, criativas, extrovertidas, sem a presença de resistências. Em ambientes homogêneos (como na sala da UBS), as expressões subjetivas eram mais restritas e com a presença de atitudes introspectivas, com reivindicação por demandas de atividades culturais e cotidianas, como fazer artesanatos, consultas médicas, prescrição de medicações, falas sobre adoecimentos. Durante o período da pandemia Covid 19, a adesão das participantes se modificou, pois várias não tinham condições de suporte tecnológico ou capacidade digital necessários aos encontros virtuais, diminuindo a quantidade das idosas que já se conheciam, mas ampliando a adesão a outras pessoas de localidades distintas. Neste contexto, flexibilizar tornou-se a habilidade a ser desenvolvida em cada encontro, quer nas participantes quanto na equipe executora e mesmo nos recursos utilizados.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nossa percepção sobre essas diferenças de expressões associadas aos diferentes contextos/settings, fez-nos compreender que à promoção da saúde é importante considerar os ambientes, tornando-os cada vez mais saudáveis, principalmente com a participação ativa dos indivíduos da comunidade/grupo nestas mudanças. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Destas duas cenas da </span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Musicoterapia Itinerante</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> - a Kombi Sonora e os espaços/settings diferenciados - observamos que a presença de elementos culturais semelhantes ou próximos do universo das participantes amplia os níveis de adesão intra e interrelacionais nas atividades de promoção de saúde, aumentando suas expressões subjetivas, verbalização e manifestação de sensações de bem estar, e favorecendo atitudes de mudanças em seus contextos familiares e de relações afetivas, ou seja, convidando suas amigas, vizinhas e familiares para participarem do grupo Vida Ativa. Outro indicador de resultado desta proposta fica evidenciada nas narrativas presentes ou movimentos dentro do grupo de WhatsApp do Vida Ativa, saindo de postagens não autorais para expressões autorais, seja em áudio ou em textos. No caminho 'de volta pra casa', dentro do veículo, as narrativas expressam mais possibilidades de novas escolhas, alegria nas entonações das falas, risadas, temas diferentes. Expressam aberturas ao novo </span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(veja o vídeo </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1IhLCtwWaWETmpaixZbxW8izgZN6Yd3Tc?usp=sharing" style="text-decoration-line: none;"><span style="color: #1155cc; font-family: "Comic Sans MS"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">https://drive.google.com/drive/folders/1IhLCtwWaWETmpaixZbxW8izgZN6Yd3Tc?usp=sharing</span></a><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> ou acesse https://www.instagram.com/reel/CgE4CafjBWY/?igshid=YmMyMTA2M2Y=)</span></span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nos encontros do grupo e no decorrer destes ao longo do tempo, verificamos grandes mudanças nas narrativas e nas posturas das participantes, tornando-se mais empoderadas, favorecendo a co-gestão e co-criação do próprio grupo ao proporem e executarem atividades que consideram saudáveis. A Musicoterapia Itinerante não se configurou apenas por transitar em diferentes espaços/settings, mas por proporcionar um fazer musical e cultural que movimenta pessoas 'de dentro - pra fora - por cá - por lá - em todo lugar'. Expressões itinerantes construindo novos itinerários, jeitos de caminhar, se expressar, narrar, viver e ser saudável e promover saúde.</span></p><br /><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Diálogos Colaborativos</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Andressa fala com Sandra</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">À medida que lia a Cena 2 sentia-me transportada para os espaços relatados, como se já fosse parte daquela realidade, tamanho os detalhes da descrição. E fiquei imaginando o quão aquelas idosas sentiam-se cuidadas pelo simples fato de serem buscadas em seus lares e transportadas para um outro ambiente terapêutico, a promoção da saúde já começava por aí, o que me lembrou Sampaio (2007), quando reforça que saúde é um resultado da ação, ou seja, uma pessoa ‘está sendo saudável’ quando se mantém em um fluxo de ajustamentos ao mundo e vai atualizando suas potências, fazendo escolhas conscientes de forma que minimize possíveis sofrimento e, aquelas jovens senhoras permitiam-se vivenciar esse ‘novo’, encontrando naquele espaço construído formas de expressar suas angústias e dores acerca do estar na vida.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Interessante é que com as limitações financeiras do serviço público federal, a musicoterapeuta e coordenadora do projeto fez ‘do limão uma limonada’, porque utilizando de um transporte próprio, a Kombi, enxergou nesse espaço uma riqueza para explorar como setting musicoterapêutico itinerante e, ali, desenvolvia a primeira parte de seu atendimento com aquele grupo, a partir de uma escuta qualificada à expressão sonoro-verbal de cada participante, acolhendo os temas que surgiam e, posteriormente, trabalhados em um outro espaço terapêutico (poderíamos dizer que seria a segunda parte do atendimento?), e isso só é possível quando há uma sensibilidade por parte do musicoterapeuta que, já compreendeu que o fazer saúde não restringe-se a um espaço limitado, mas sim nas trocas e aprendizado desse outro que só são possíveis a partir desse relacionar, do compreender o universo desse outro, e quanto mais a musicoterapeuta Sandra Rocha criava um espaço que ressoava com a história trazida pelas idosas, mais saúde elas produziam, podemos dizer que todo esse movimento cuidadoso foi fortalecendo nelas um sentimento de pertencimento, o que me faz lembrar Bert Hellinger (2001), quando nos diz que ‘pertencer é mais importante do que sobreviver’ e, nesse espaço de trocas de experiências e de escuta qualificada, esse pertencer reflete uma forma saudável do viver.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Oswald, sans-serif; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sandra fala com Andressa</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Ao ler a Cena 1, e a riqueza da construção metodológica do processo desenvolvido, minha memória trouxe as falas de vários musicoterapeutas precursores que sustentam encontrarmos em nossas práticas clínicas pérolas de novos conhecimentos. O relato da Andressa evidência como um olhar atento a atuação e as demandas dos clientes e contextos, proporciona possibilidades de expansão nas técnicas, áreas de prática e seus níveis, como bem apresentou Bruscia (2000) em sua obra de grande referência.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Os desdobramentos das ações junto aos clientes fica evidente o quanto os resultados de uma prática musicoterapêutica vão para além da dimensão intrarelacional do cliente, expandindo para os sujeitos pertencentes aos seus contextos de vivência e mesmo para além destes. O uso das redes sociais ao compartilhamento das produções geradas oportunizam não somente a divulgação do trabalho, mas traz empoderamento do sujeito ao encontrar validação de suas expressões subjetivas mesmo em forma de canção. Estas, as canções divulgadas, encontram eco ou ressonância em outras subjetividades, sendo possível de fazerem emergir desejos de autoconhecimento em indivíduos ainda presos ou 'emaranhados' em seus sofrimentos psíquicos e sistêmicos. </span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Considerações </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">in continuum</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> - </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Andressa e Sandra falam sobre……</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Optar pela estética textual diferenciada na construção de nosso texto a partir da 'poética social', ou uma descrição sobre o real que se apoia nas relações, abre espaço para compreendermos que se mudarmos nossas descrições-formas-de-dizer- expressar, podemos mudar nossos mundos.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Quando Even Ruud, no livro Caminhos da Musicoterapia (1990), fala da música como esse fenômeno cultural e do musicoterapeuta como interlocutor, possivelmente já antevia essa possibilidade da compreensão de que a música, ligada à saúde, promoveria esse outro lugar para o sujeito quando vivencia as experiências musicoterapêuticas: outro lugar de se dizer, de se ver, inclusive visualizar o que aconteceu consigo mesmo, com outras pessoas, e isso pode provocar uma mudança interna e externa quando o sujeito toma consciência de seu lugar no mundo.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ao utilizar a música em vários outros contextos, que não necessariamente o setting musicoterapêutico, é o mesmo que apoderar-se de um objeto da cultura e fazer com que outras pessoas, ao terem contato com aquela experiência musical, experimentem nesses outros espaços diferentes formas de estar, de sentir, de escutar, e isso gera saúde, porque amplia o mundo das pessoas que ali interagem: amplia possibilidades de escolha, de soluções, e por aí vai, porque sabemos que uma das formas para instalar o adoecimento está muito ligado àquilo de fechar-se numa forma de pensamento, numa só atitude, ou seja, rigidez mental.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pensar a prática musicoterapêutica para além da clínica é permitir que o sujeito, atendido na clínica, ao compartilhar sua composição, no caso acima, a Canção Sistêmica, também conecta-se a outras pessoas por meio de suas canções, como se tivesse puxando-as para fazer parte de seu próprio movimento interno, em especial quando esse outro, como ouvinte, identifica-se com a canção, teremos assim uma conexão com outras histórias que podem, ou não, encontram ressonância com as soluções apresentadas nas canções a partir do processo musicoterapêutico vivenciado por outra pessoa.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Importante refletir sobre esse rótulo dado a performance que, muitas vezes, restringe-se a artística, porém convidamos você a ampliar esse conceito, pensando que no dia-a-dia estamos ‘performando’, ou seja, seria o nosso próprio estar e fazer na vida, o que para teóricos da psicologia chamam de papéis, podemos parafraseá-los e pensar a vida como um palco, consequentemente, a música que nasce em um contexto musicoterapêutico, quando compartilhada, pode servir de trilha sonora para inúmeros sujeitos que estejam caminhando nessa perspectiva de dar novos significados para memórias traumáticas da infância, teríamos aí uma performance ligada a construção de um fazer musical saudável, em que a musicoterapia contribui para a promoção da saúde para além do setting musicoterapêutico.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Interessante observar os fenômenos ou movimentos que acontecem no uso da música para promoção da saúde das comunidades, criando laços e fortalecendo a coletividade. Ruud (2010) cita a etnomusicóloga americana Kay Kaufmann Shelemay (2011) ao afirmar que 'coletividades musicais ou comunidades musicais ' 'ajudam a gerar, moldar e sustentar novas coletividades ". A @kombisonora tem um pouco de tudo isso. Mesmo sendo um veículo pessoal, está a serviço de proporcionar saúde mental a pessoas de bairros e comunidades sem acesso a serviços de cuidado psicoemocional. No projeto de extensão universitária Vida Ativa/UFG, a Musicoterapia Social Comunitária abre espaços intergeracionais de escuta e acolhimento, fazendo da @kombisonora o transporte de deslocamento, adesão e acolhimento sonoro dos participantes. CANTAR SE ENCANTANDO PELOS QUATRO CANTOS DE. BAIRRO </span><span style="background-color: red; color: red; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">🚐</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">🎵🎶🎵🎶🎵🎶 é uma ação muito importante para a adesão principalmente das idosas. Em cada Ponto de Encontro novos conTATOS. E @kombisonora continua fazendo adesões de pessoas, que com música, uma direção segura e cuidadosa e muita alegria, enCANTAM quem entra nela.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Referências Bibliográficas</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Brasil. (2002). Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. As Cartas da Promoção da Saúde/ Ministério da Saúde, Secretaria de Políticas de Saúde, Projeto Promoção da Saúde. Brasília: Ministério da Saúde. In: Oselame, Mariane N. (2013) </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Um estudo sobre as práticas da Musicoterapia em direção à promoção da saúde. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rio de Janeiro: Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social- EICOS.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Bruscia, K. (2000). </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Definindo Musicoterapia</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">. Rio de Janeiro: Enelivros.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Buss, Paulo Marchioti. (2000). Promoção da saúde e qualidade de vida. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ciência & Saúde Coletiva, 5(1). </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">163-177.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Caminha, R., Wainer, R., Oliveira, M. & Piccoloto, N. (2003). </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Psicoterapias Cognitivo Comportamentais – Teoria e Prática.</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> São Paulo: Casa do Psicólogo.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Capra, F..(1999). </span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">A teia da vida.</span><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Editora Cultrix, São Paulo.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Giacomini, Sonia Maria (2011). Emoção "brega"e relações de gênero na feira de São Cristóvão"corações, corpos e mentes em transbordamento emocional, 27-43. In: Coelho, Maria Claudia; Rezende, Claudia Barcellos (org). (2011). </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Cultura e sentimentos: ensaios em antropologia das emoções.</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Rio de Janeiro: Contra Capa/ FAPERJ.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Guanaes-Lorenzi, Carla et al. (org). (2014). </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Construcionismo social: discurso, prática e produção de conhecimento. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rio de Janeiro: Instituto Noos.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hellinger, B.(2001) </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ordens do amor.</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Tradução: Queiroz, N. A. Editora Cultrix, São Paulo-SP, Brasil.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Jenkins, H., & Asen, K..(1992). Family therapy without the family: A framework for systemic practice. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Journal of Family Therapy</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">14</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, 1-14.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Reynolds, D. (2007). Containment, curiosity and consultation: An exploration of theory and process in individual systemic psychotherapy with an adult survivor of trauma. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Journal of Family Therapy</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">29</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, 420-437.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ruud, E. (1990). Caminhos da Musicoterapia. Summus Editorial Ltda, São Paulo. </span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ruud, E. (2010). </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Music Therapy. A Perspective from the Humanities. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Norwegian : Barcelona Publishers.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Schmidt, B., Schneider, D. R., & Crepaldi, M. A. (2011). Abordagem da violência familiar pelos serviços de saúde: Contribuições do pensamento sistêmico. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Psico</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">42</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(3), 328-336.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sydow, K., Beher, S., Schweitzer, J., & Retzlaff, R. (2010). The efficacy of systemic therapy with adult patients: A meta-content analysis of 38 randomized controlled trials. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Family Process</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">49</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(4), 457- 485.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Vidal, A. C. B. (2006). A diferença que fez a diferença: O uso incomum da equipe reflexiva de Tom Andersen. </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Pensando Família</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">10</span><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(2), 117-134.</span></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Video sobre Musicoterapia Itinerante no Grupo Vida Ativa: </span><a href="https://drive.google.com/drive/folders/1IhLCtwWaWETmpaixZbxW8izgZN6Yd3Tc?usp=sharing" style="text-decoration-line: none;"><span style="background-color: white; color: #1155cc; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">https://drive.google.com/drive/folders/1IhLCtwWaWETmpaixZbxW8izgZN6Yd3Tc?usp=sharing</span></a></p><br /><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">https://www.instagram.com/reel/CgE4CafjBWY/?igshid=YmMyMTA2M2Y=</span></p><br /><br /></span></div></div></div>sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-56113274913909451382023-02-08T10:45:00.000-08:002023-02-08T10:45:45.682-08:00CLAM 2022<p> </p><p><span style="color: rgb(var(--color_19)); font-size: 18px; font-weight: bold; text-align: center;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhaasChagTh5CRb_aWFxjNHwFZamqV6NKnU8ncJPpyWtyfVUdLcd5Ue8vSRKEKKjIqP7H_REA-AQrFOK_lfJAwtnLgOpFeennpZjtkeQsfT2-nDzikw1Q-4GComFggTP13kCuWgYWj3kQ72F72RgJoclwtUTZQhwIvzFezuDdXmLINth28ujukGhcRh_Q" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="254" data-original-width="246" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhaasChagTh5CRb_aWFxjNHwFZamqV6NKnU8ncJPpyWtyfVUdLcd5Ue8vSRKEKKjIqP7H_REA-AQrFOK_lfJAwtnLgOpFeennpZjtkeQsfT2-nDzikw1Q-4GComFggTP13kCuWgYWj3kQ72F72RgJoclwtUTZQhwIvzFezuDdXmLINth28ujukGhcRh_Q" width="232" /></a></div><br /><br /><p></p><p><span style="color: rgb(var(--color_19)); font-size: 18px; font-weight: bold; text-align: center;"><br /></span></p><p><span style="color: rgb(var(--color_19)); font-size: 18px; font-weight: bold; text-align: center;">MUSICOTERAPIA EN CLAVE LATINOAMERICANA: </span></p><p><span style="color: rgb(var(--color_19)); font-size: 18px; font-weight: bold; text-align: center;">DECONSTRUYENDO PERSPECTIVAS COLONIALES</span></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span class="wixGuard" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;"></span></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;">El VIII Congreso Latinoamericano de Musicoterapia se realizou en Octubre de 2022 y organizado por la Delegación Argentina ante el Comité Latinoamericano de Musicoterapia. La modalidad del Congreso foi virtual y gratuito. https://www.musicoterapiaclam.com/congresoviii</p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><br /></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;">Participação da Profa Dra e musicoterapeuta Sandra Rocha do Nascimento (Brasil), musicoterapeuta Leandro Fideleff (Argentina) e Juan Pablo Martínez Lazo (Chile), </p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;">no <span style="color: rgb(var(--color_14));">Conversatorio </span></p><span id="docs-internal-guid-736580ca-7fff-c6ae-cedb-ec70716ae449"><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">MUSICOTERAPIA EN LAS ESCUELAS: ESCUCHANDO LOS CONTEXTOS ESCOLARES PARA LA CO-CONSTRUCCIÓN DE PRÁCTICAS PROMOTORAS DE SALUD</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(</span><span style="font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-weight: 700; white-space: pre-wrap;">Eje temático: Musicoterapia en Contextos - Prácticas en contextos educativos)</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 14.6667px; font-weight: 700; white-space: pre-wrap;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; white-space: pre;">RESUMEN: </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; white-space: pre;">En el campo de la Educación, encontramos diversidades en la configuración de los contextos escolares, diferenciándose en sus dinámicas internas y externas. En la práctica del musicoterapeuta en la educación, específicamente en las escuelas o con ellas, se deben considerar nuevos elementos o aspectos de su marco musicoterapéutico. </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Consideramos la necesidad de reflexionar acerca de las redes dentro y fuera de la escuela, sus organizaciones y actores sociales y cuáles pueden ser los procesos de fortalecimiento de una comunidad educativa desde una perspectiva de promoción de la salud.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.7999999999999998; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; white-space: pre;">Cuáles son los paradigmas predominantes de las prácticas musicoterapéuticas en las escuelas? ¿Estas prácticas responden a las problemáticas actuales de las instituciones y sus poblaciones? ¿Qué escenarios se configuran en nuestra región y sus diversos territorios?</span><span style="background-color: transparent; color: blue; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; white-space: pre;"> </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; white-space: pre;">Y de qué manera podemos pensar respuestas en común con profesionales de la educación, maestros/as, estudiantes, organizaciones y familias? </span><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Nos proponemos en este conversatorio reflexionar a partir de diversas experiencias situadas de tres musicoterapeutas (de Brasil, Argentina y Chile) que desarrollan sus propuestas con las escuelas y sus comunidades. Y a partir de allí imaginar escenarios posibles del desarrollo de nuestra disciplina en el ámbito de los sistemas educativos.</span></p></span><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><br /></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 18px;">____________________</span></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 18px;"><br /></span></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 18px;">CONGRESSOS CLAM</span></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 18px;">https://www.musicoterapiaclam.com/congresos</span></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 18px;"><br /></span></p><div class="KcpHeO tz5f0K comp-jfwaw1ni wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-jfwaw1ni" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 1 / 1 / 2 / 2; height: auto; left: 244px; margin: 16px 0px 10px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj2pom" data-anchor="dataItem-l4gj2qli" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">ARGENTINA 2002</a></span></h5></div><div class="KcpHeO tz5f0K comp-l4geeeqq wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-l4geeeqq" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 2 / 1 / 3 / 2; height: auto; left: 245px; margin: 0px 0px 13px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj40fj" data-anchor="dataItem-l4gj41bd" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">MONTEVIDEO 2004</a></span></h5></div><div class="KcpHeO tz5f0K comp-l4geel4k wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-l4geel4k" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 3 / 1 / 4 / 2; height: auto; left: 244px; margin: 0px 0px 14px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj4kuk" data-anchor="dataItem-l4gj4l69" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">CHILE 2007</a></span></h5></div><div class="KcpHeO tz5f0K comp-l4gef3hr wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-l4gef3hr" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 4 / 1 / 5 / 2; height: auto; left: 245px; margin: 0px 0px 15px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj50vz" data-anchor="dataItem-l4gj51cj" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">COLOMBIA 2010</a></span></h5></div><div class="KcpHeO tz5f0K comp-l4gef3j3 wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-l4gef3j3" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 5 / 1 / 6 / 2; height: auto; left: 245px; margin: 0px 0px 15px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj5tno" data-anchor="dataItem-l4gj5uvq" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">BOLIVIA 2013</a></span></h5></div><div class="KcpHeO tz5f0K comp-l4gef3ki wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-l4gef3ki" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 6 / 1 / 7 / 2; height: auto; left: 245px; margin: 0px 0px 14px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj6tdt" data-anchor="dataItem-l4gj6u45" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">BRASIL 2016</a></span></h5></div><div class="KcpHeO tz5f0K comp-l4geh42j wixui-text" data-testid="richTextElement" id="comp-l4geh42j" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; grid-area: 7 / 1 / 8 / 2; height: auto; left: 245px; margin: 0px 0px 2px calc((100% - 980px) * 0.5); min-height: var(--min-height); min-width: var(--min-width); outline: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; place-self: start; pointer-events: none; position: relative; vertical-align: baseline; width: 490px;"><h5 class="font_5" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_15)); font-size: 28px; letter-spacing: 0em; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: underline; vertical-align: baseline;"><a data-anchor-comp-id="comp-l4gj7jq3" data-anchor="dataItem-l4gj7kgy" href="https://www.musicoterapiaclam.com/congresos" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; cursor: pointer; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline;" target="_self">COLOMBIA 2020</a></span></h5></div><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><br /></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: center; vertical-align: baseline;"><br /></p><p class="font_8" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: 0px; color: rgb(var(--color_14)); font-size: 18px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; pointer-events: auto; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><br /></p>sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-59267594794688867452023-01-11T14:49:00.000-08:002023-01-11T14:49:00.179-08:00Iniciando o dia para a ação de Musicoterapia Comunitária Itinerante<iframe width="480" height="270" src="https://youtube.com/embed/pneoNEBV5UA" frameborder="0"></iframe>Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-67341070768801265782023-01-02T08:08:00.001-08:002023-01-02T08:08:28.807-08:00DOCUMENTÁRIO VEREDAS ....Musicoterapia Social e Comunitária<p> <span style="color: var(--yt-lightsource-primary-title-color); font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: var(--ytd-channel-name-text-font-size); font-weight: var(--ytd-channel-name-text-font-weight);">Andressa Dias Arndt</span></p><ytd-channel-name class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" id="channel-name" style="--iron-icon-margin-bottom: 7px; --ytd-badge-display: inline; --ytd-badge-icon-color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); --ytd-badge-icon-size: 16px; --ytd-channel-name-badges-display: inline; --ytd-channel-name-container-display: inline; --ytd-channel-name-text-container-display: inline; --ytd-channel-name-text-display: inline; --ytd-channel-name-text-font-size: var(--yt-channel-title-font-size, 2.4rem); --ytd-channel-name-text-font-weight: 400; --ytd-channel-name-text-line-height: var(--yt-channel-title-line-height, 3rem); align-self: flex-start; background-color: white; color: var(--yt-lightsource-primary-title-color); display: block; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 2em; max-height: 9rem; overflow: hidden; z-index: 300;" wrap-text=""><div class="style-scope ytd-channel-name" id="container" style="background: transparent; border: 0px; display: var(--ytd-channel-name-container-display,inline-block); margin: 0px; max-width: 100%; overflow: hidden; padding: 0px;"><tp-yt-paper-tooltip class="style-scope ytd-channel-name" fit-to-visible-bounds="" role="tooltip" style="cursor: default; display: var(--yt-paper-tooltip-display); inset: -17px auto auto 168.031px; outline: none; position: absolute; user-select: none; z-index: 1002;" tabindex="-1"></tp-yt-paper-tooltip></div></ytd-channel-name><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" id="channel-handle" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">@andressadiasarndt6315</yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;"><br /></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">Neste canal do You Tube </yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">(https://www.youtube.com/@andressadiasarndt6315), </yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">você encontrará 4 episódios e 4 videos diálogos que a musicoterapeuta brasileira Andressa Dias Arnt apresenta sobre sua tese de doutorado.</yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">Ano: 2019</yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;"><br /></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">links dos episódios : </yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="font-size: 22.4px; line-height: 2rem;"><span style="font-family: Roboto, Arial, sans-serif;">https://www.youtube.com/watch?v=5l1ifoWMv0M , apresentação da proposta de trabalho</span></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="font-size: 22.4px; line-height: 2rem;"><span style="font-family: Roboto, Arial, sans-serif;">https://www.youtube.com/watch?v=UKdSjb-IunE , na Colombia</span></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="font-size: 22.4px; line-height: 2rem;"><span style="font-family: Roboto, Arial, sans-serif;">https://www.youtube.com/watch?v=rkfOBv56AQE , em Buenos Aires</span></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="font-size: 22.4px; line-height: 2rem;"><span style="font-family: Roboto, Arial, sans-serif;">https://www.youtube.com/watch?v=lyQak3vaS5M , no Brasil</span></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;"><br /></yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;">Diálogos: (clique em cima do titulo que será encaminhado ao video)</yt-formatted-string></p><p class="style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; font-family: Roboto, Arial, sans-serif; font-size: 10px; margin: 0px; padding: 0px;"><yt-formatted-string class="meta-item style-scope ytd-c4-tabbed-header-renderer" style="color: var(--yt-lightsource-secondary-title-color); font-size: 1.4rem; line-height: 2rem;"><a aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária: ações coletivas em pauta. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 7 segundos 622 visualizações" class="yt-simple-endpoint focus-on-expand style-scope ytd-rich-grid-media" href="https://www.youtube.com/watch?v=N2I_6t9QxAk" id="video-title-link" style="cursor: pointer; display: block; font-size: 11.7px; font-weight: 700; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-decoration,none);" title="Musicoterapia Social e Comunitária: ações coletivas em pauta."><yt-formatted-string aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária: ações coletivas em pauta. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 7 segundos 622 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;">Musicoterapia Social e Comunitária: ações coletivas em pauta.</yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária: ações coletivas em pauta. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 7 segundos 622 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"></yt-formatted-string></a><a aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="yt-simple-endpoint focus-on-expand style-scope ytd-rich-grid-media" href="https://www.youtube.com/watch?v=09Gp9BiZ_VI" id="video-title-link" style="cursor: pointer; display: block; font-size: 11.7px; font-weight: 700; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-decoration,none);" title="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso."><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;">Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. </yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"></yt-formatted-string></a><a aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária e processos de subjetivação política. Andressa Dias Arndt há 10 meses 6 minutos e 44 segundos 195 visualizações" class="yt-simple-endpoint focus-on-expand style-scope ytd-rich-grid-media" href="https://www.youtube.com/watch?v=YU08YaKQRwg" id="video-title-link" style="cursor: pointer; display: block; font-size: 11.7px; font-weight: 700; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-decoration,none);" title="Musicoterapia Social e Comunitária e processos de subjetivação política."><yt-formatted-string aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária e processos de subjetivação política. Andressa Dias Arndt há 10 meses 6 minutos e 44 segundos 195 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;">Musicoterapia Social e Comunitária e processos de subjetivação política. </yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária e processos de subjetivação política. Andressa Dias Arndt há 10 meses 6 minutos e 44 segundos 195 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"></yt-formatted-string></a><a aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária: alguns (in)acabamentos (im)possíveis. Andressa Dias Arndt há 12 dias 5 minutos e 46 segundos 64 visualizações" class="yt-simple-endpoint focus-on-expand style-scope ytd-rich-grid-media" href="https://www.youtube.com/watch?v=nesN5IAx-88" id="video-title-link" style="cursor: pointer; display: inline !important; font-size: 11.7px; font-weight: 700; text-decoration: var(--yt-endpoint-text-decoration,none);" title="Musicoterapia Social e Comunitária: alguns (in)acabamentos (im)possíveis."><yt-formatted-string aria-label="Musicoterapia Social e Comunitária: alguns (in)acabamentos (im)possíveis. Andressa Dias Arndt há 12 dias 5 minutos e 46 segundos 64 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: inline !important; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;">Musicoterapia Social e Comunitária: alguns (in)acabamentos (im)possíveis.</yt-formatted-string></a> </yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><br /></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-align: right; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); font-size: 14px; white-space: pre-wrap;"><span style="color: #04ff00;">💚BOA LEITURA!!!!! BOM DIÁLOGO!!!!!!</span></span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;">Dados:</yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">Criação e produção do web-documentário - Andressa Dias Arndt</span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">Edição - Raul Carneiro
Cinegrafista (entrevista) - Andrew Days</span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">Trilha sonora (tema) - Nicolás Soto Urrea</span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">Tradução para o inglês - Ana Gabriela Beggiato</span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">Traduções e transcrições para o espanhol - Rocío del Pilar Cuaspa Ropaín e Paula Meliante.
Transcrições - Alex Lawin</span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">Esta pesquisa foi realizada sob orientação de Dra Kátia Maheirie. </span></yt-formatted-string><yt-formatted-string aria-label="Fazeres da Musicoterapia Social e Comunitária na América Latina: notas de dissenso. Andressa Dias Arndt há 1 ano 6 minutos e 53 segundos 177 visualizações" class="style-scope ytd-rich-grid-media" id="video-title" style="-webkit-box-orient: vertical; -webkit-line-clamp: 2; color: var(--yt-spec-text-primary); display: -webkit-box; font-size: 1.4rem; font-weight: 500; line-height: 2rem; max-height: 4rem; overflow: hidden; text-overflow: ellipsis;"><span style="background-color: rgba(0, 0, 0, 0.05); color: #0f0f0f; font-size: 14px; white-space: pre-wrap;">O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001.</span></yt-formatted-string></p>sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-16068253564553746062022-11-23T08:54:00.001-08:002022-11-23T08:54:38.936-08:00SONORIDADES QUE CONSTROEM DIÁLOGOS COLABORATIVOS E TRANS-FORMAÇÕES NO ESTAR-VIVER-CONSTRUIR COMUNITÁRIO: A MUSICOTERAPIA SOCIAL NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA<p> <span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">NASCIMENTO</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Sandra Rocha do; </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">MENDES</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Mariana Macedo; </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">GONTIJO</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Beatriz Santos; </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">SANTOS</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Hidequel Firmino dos; </span><span style="background-color: white; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">BORGES</span><span style="background-color: white; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Italo Geortown Gonçalves;</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">MOREIRA</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Raquel Ribeiro Arantes; </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">SANTOS</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, Rafael Pereira dos.</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="vertical-align: super;">i </span></span></p><p><br /></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-c345dc70-7fff-2cd3-d53d-6a5a556dafcc"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> A extensão universitária, inserida no tripé indissociável ensino-pesquisa-extensão do ensino superior público no Brasil, obteve em 2018 a importante conquista de 'curricularização da extensão' através da Resolução CNE/CES nº 7, de 18/12/2018, oportunizando materializar e dar sustentabilidade a muitos dos objetivos postos pela Política Nacional de Extensão Universitária (PNEU/MEC, 2012). </span></span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-38faafc9-7fff-079f-c367-38afac9e0d05"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Vasconcelos (2011) afirma que a aproximação e ou participação de universitários junto aos sujeitos da comunidade é essencial na construção da Educação Popular. No entanto, se faz necessário ser uma atuação constituída de um protagonismo efetivo de todos os envolvidos, em prol consolidar práticas sociais à transformação de realidades locais e dos processos acadêmicos, e expandir a produção científica sobre tecnologias desenvolvidas, resultados e mudanças sociais. </span></span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-526d5442-7fff-8a55-4d36-3c9aac344e59"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> O projeto de extensão Vida Ativa-EMAC/UFG </span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">ii</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, destinado prioritariamente às pessoas da terceira idade, com público secundário desde crianças a adultos jovens bem como os acadêmicos dos cursos envolvidos, configura-se como grupo intergeracional, implementando ações de promoção da saúde sustentadas na proposta da musicoterapia preventiva psicossocial (Pellizzari & Rodriguez, 2005; Pellizzari, 2011) com ênfase no diálogo colaborativo e no fortalecimento de atitudes salutogénicas ou escolhas saudáveis à manutenção da saúde mental e biopsicosocioemocional. Falar das mudanças nas expressões dos participantes da comunidade é tentador, sendo usualmente demonstrado nos relatos de experiência das práticas extensionistas. </span></span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-f0c80748-7fff-c8e4-e686-7bb0e72d2ecf"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Priorizamos, aqui, validar as vozes dos monitores da equipe executora - considerando aqui todos como autores- trazendo suas compreensões </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">por-eles mesmos </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">para demonstrar a influência das ações extensionistas na formação de cinco acadêmicos do curso de Musicoterapia e um discente da graduação em Música, através de uma escrita pautada na perspectiva dialógica e colaborativa.</span></span></p><p style="text-align: center;"><span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">* * *</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-c523f307-7fff-c89b-1122-d629843edcba"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Consideramos importante explicitar sobre a forma ou a 'estética narrativa' eleita à construção do artigo. Evidenciamos movimentos semelhantes aos gerados na extensão à constituição do musicoterapeuta social/comunitário durante a dinâmica de elaboração, quais sejam: a apropriação do próprio discurso, ou seja, falar na primeira pessoa tornando-nos, todos, protagonistas; falar sobre seus </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">locus </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">de existência e suas percepções singulares sobre os fenômenos observados/vividos; a presença de diversas e diferenciadas compreensões de cada autor</span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">iii</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, bem como suas aprendizagens construídas na extensão.</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-672ef0c7-7fff-295f-8b79-aa6bf50859f6"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Nossa escolha se sustenta na compreensão do Construcionismo Social, em específico de J.Schotter, ao afirmar que "quando as pessoas conversam, elas não estão simplesmente colocando idéias em palavras, nem refletindo a verdade de uma realidade delas independente. Elas estão construindo sentidos, práticas sociais ou formas de vida".(Shotter, 2000 </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">apud </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Guanaes & Japur, 2008, p.118). Propõe a </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">poética social </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">em pesquisa, previlegiando o "modo como os enunciados se relacionam e do modo como as pessoas constroem, entre si, numa ação-conjunta, espontânea e de uso corporificado da linguagem, determinadas realidades conversacionais".(Guanaes & Japur, 2008, p.119). O pesquisador </span></span></p><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-f93ac4a2-7fff-5479-e2d6-7d6bff45508a"><span style="font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">/.../vem dar forma ou sentidos aos "momentos marcantes" que capturaram sua atenção e despertaram seu interesse /.../. Ao dialogar com outros sentidos de mundo, próprios a sua história conversacional e à cultura da qual é parte, o pesquisador engendra tentativas de significação. /.../ criar um senso de experiência copartilhada, que serve de convite à participação de outros (leitores, pesquisadores, profissionais) no processo dialógico de construção de conhecimeto. (Guanaes & Japur, 2008, p.119-120).</span></span><span style="text-align: left;"> </span></p></blockquote></blockquote><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> O artigo está estruturado na seguinte estética narrativa: iniciamos com auto apresentações dos autores com suas identidades, i.é., suas </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">cores de experiências próprias</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">; seguimos com as reflexões, sob análise fenomenológica</span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">iv</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, de três (3) cenas do encontro de musicoterapia social/comunitária</span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">v</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.684pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">; finalizamos com uma conversação dialógica e colaborativa entre os autores, evidenciando as interações e aprendizagens adquiridas através da extensão universitária. </span></p><span id="docs-internal-guid-642e5dec-7fff-b62a-81ae-67739d9c60db"><p dir="ltr" style="line-height: 1.64438; margin: 20.7778pt -0.267883pt 0pt 0.431999pt; text-align: center; text-indent: 36.684pt;"><span style="text-align: left;">* * * </span></p></span><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-right: 0.0124512pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span><span style="background-color: transparent; color: magenta; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sou </span><span style="background-color: transparent; color: magenta; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana</span><span style="background-color: transparent; color: magenta; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, musicoterapeuta recém formada, trabalhando no Instituto de Musicoterapia Vida Sonora, oferecendo atendimentos de musicoterapia para grupos ou individual, na clínica, em domicílio e em instituições, atuando sozinha ou com outros profissionais musicoterapeutas ou de outras áreas. Tenho experiência em musicoterapia clínica, hospitalar e comunitária. Amo minha profissão e tenho orgulho de dizer que meu conhecimento é resultado da formação, intensiva e extensiva, oferecida pela UFG. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7883987426757812pt; margin-right: -0.01251220703125pt; margin-top: 12.84063720703125pt; margin: 12.8406pt -0.0125122pt 0pt 0.788399pt; text-align: justify; text-indent: 0.270004pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Olá, me chamo </span><span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz </span><span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e sou musicoterapeuta formada pela UFG. Atualmente atendo no Núcleo de Apoio e Inclusão Autista e sou musicoterapeuta voluntária no Hospital das Clínicas da UFG. Realizo aperfeiçoamento profissional no CRER e aperfeiçoamento em Tópicos de Psicobiologia pela USP. Amo música popular e não resisto a uma roda de chorinho. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.6371994018554688pt; margin-right: -0.0145263671875pt; margin-top: 13.090576171875pt; margin: 13.0906pt -0.0145264pt 0pt 0.637199pt; text-align: justify; text-indent: 0.702003pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: #3366ff; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Meu nome é </span><span style="background-color: transparent; color: #3366ff; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel</span><span style="background-color: transparent; color: #3366ff; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, sou graduado em musicoterapia pela UFG e atuo na área clínica, hospitalar, neurológica e de reabilitação. Na graduação participei de intervenções em projeto de extensão em musicoterapia comunitária, hospitalar e com musicoterapia vibroacústica. Gosto de tocar violão, instrumentos percussivos e compor canções. Participo desde a graduação da banda formada por minha turma, os </span><span style="background-color: transparent; color: #3366ff; font-family: Arial; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">musicoterapirados, </span><span style="background-color: transparent; color: #3366ff; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">que fazíamos e ainda fazemos apresentações musicais tocando e cantando canções autorais. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.6371994018554688pt; margin-right: -0.06280517578125pt; margin-top: 12.880523681640625pt; margin: 12.8805pt -0.0628052pt 0pt 0.637199pt; text-align: justify; text-indent: 0.421204pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: #76923c; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Oi, me chamo </span><span style="background-color: transparent; color: #76923c; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Italo </span><span style="background-color: transparent; color: #76923c; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e ainda sou aluno do curso de Musicoterapia da UFG, no “último ano”, preparando para me formar. A Musicoterapia me proporcionou muitas experiências em um período de tempo relativamente curto, experiências estas que me transformaram de uma forma intensa e que levo não somente para a vida profissional, como também para minha construção como indivíduo. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: -0.05035400390625pt; margin-top: 13.090667724609375pt; margin: 13.0907pt -0.050354pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify; text-indent: 0.324005pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: #ff9900; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Olá, meu nome é </span><span style="background-color: transparent; color: #ff9900; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Raquel</span><span style="background-color: transparent; color: #ff9900; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, sou recém formada em Musicoterapia pela UFG e atualmente trabalho com atendimentos domiciliares e no Núcleo Educacional e Terapêutico Despertar, atuando na área da reabilitação cognitiva para pacientes com deficiência intelectual. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 1.0584030151367188pt; margin-right: -0.091796875pt; margin-top: 12.900634765625pt; margin: 12.9006pt -0.0917969pt 0pt 1.0584pt; padding: 0pt 0pt 0pt 0.172798pt; text-align: justify; text-indent: -0.172798pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Olá, meu nome é </span><span style="background-color: transparent; color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rafael</span><span style="background-color: transparent; color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, sou aluno do curso graduação em música/violão na UFG. Eu sou um apaixonado por música desde criança, gosto muito de pessoas, fascinado pela mente humana além de acreditar no potencial do Ser. Adoro natureza, holismo e liberdade. Tenho um profundo desejo de aprender música na sua essência e poder ver além do que as notas possam descrever. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.9072036743164062pt; margin-right: -0.061279296875pt; margin-top: 13.090667724609375pt; margin: 13.0907pt -0.0612793pt 0pt 0.907204pt; text-align: justify; text-indent: 0.118797pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sou </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Sandra</span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, musicoterapeuta desde 1995, doutora em educação e docente do curso de Musicoterapia/UFG já transcorridos 13 anos (precedidos por atuações como educadora musical em escolas públicas e musicoterapeuta em escolas de ensino especializado). Me defino como uma professora extensionista, pois vejo na extensão universitária espaços </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: 0.055908203125pt; margin-top: 0.38726806640625pt; margin: 0.387268pt 0.0559082pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify;"><span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">tempos de trans-formação </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">de </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">pessoas e </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">com </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">pessoas </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: italic; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">em </span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">seu contextos. Como musicoterapeuta social atuo na perspectiva de promoção da saúde integral e sistêmica em contextos comunitários, levando a música para fora, para outros lugares, para que acolha e torne saudável cada Ser Humano em seus contextos de vivência. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: 0.055908203125pt; margin-top: 0.38726806640625pt; margin: 0.387268pt 0.0559082pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify;"><span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></span></p><div style="line-height: 1.2; margin: 0.387268pt 0.0559082pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify;"><span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-d352ec3d-7fff-5fca-c7fd-5ad649cf80c9"><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> Nos apresentamos, assim, múltiplos, diversos, com interesses e ações também variadas, e através de nossos textos -em cores e narrativas distintas- 'dizer' e 'marcar' de inúmeras maneiras que somos diferentes mas complementares. Seguimos, cada um, num movimento inicial de olhar para os dados através da individualidade no seu dizer.</span></span></span></span></div><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: 0.055908203125pt; margin-top: 0.38726806640625pt; margin: 0.387268pt 0.0559082pt 0pt 0.734398pt; text-align: center;"><span><span style="background-color: transparent; color: #920cef; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">* * *</span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.72598; margin: 13.8273pt -0.261902pt 0pt 0.756004pt; text-align: center; text-indent: 36.696pt;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span id="docs-internal-guid-8b6af8a3-7fff-03ad-37c7-3e91af19d340"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="border: none; display: inline-block; height: 253px; overflow: hidden; width: 378px;"><img height="281" src="https://lh3.googleusercontent.com/9fQlVbBJ-6e0TjmIUAUnm9sN0I3W7onF57AQbo6kAO9YeAyyQN6h-Sfgraz5p43fXLS-bzTjW5rMLLftOdxfanLz-vzo7xoHvDTvrrNle9q1K4rPao3fLQYwAxDjnFefMWTV_NrneNg51svNJ0jalXmppTfdCZDIgtg-h5BIyZD-ImBdmUeTn0F1G75t=w476-h281" style="margin-left: 0px; margin-top: 0px;" width="476" /></span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.72598; margin: 13.8273pt -0.261902pt 0pt 0.756004pt; text-align: center; text-indent: 36.696pt;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span id="docs-internal-guid-105b47d4-7fff-5846-313e-19569ad461c6"><span style="font-size: 9.84pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Figura 1. </span><span style="font-size: 9.84pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Acolhimento inicial dos participantes no grupo Vida Ativa </span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.5831985473632812pt; margin-right: 0.0994873046875pt; margin-top: 12.7567138671875pt; margin: 12.7567pt 0.0994873pt 0pt 0.583199pt; padding: 0pt 0pt 0pt 0.669601pt; text-align: justify; text-indent: -0.669601pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Vejo três mulheres que participam do grupo Vida Ativa a mais de 2 anos. Elas olham para a mesma direção e demonstram passar por um momento bom, com grande carga emocional manifestadas em suas expressões faciais (olhos fechados, cabeça inclinada e o sorriso mediano). </span><span style="background-color: transparent; color: magenta; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.9395980834960938pt; margin-right: 0.04498291015625pt; margin-top: 12.867279052734375pt; margin: 12.8673pt 0.0449829pt 0pt 0.939598pt; text-align: justify; text-indent: 0.453606pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu vejo o reencontro das idosas participantes do grupo com a antiga equipe de monitores. Nesse momento as idosas estão sorrindo e demonstrando expressão de estarem emocionadas ao ouvirem as canções que fazem parte da história musical do grupo. </span><span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: -0.01824951171875pt; margin-top: 12.8006591796875pt; margin: 12.8007pt -0.0182495pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify; text-indent: 0.637199pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Percebo o perfil das mulheres idosas (e as costas de uma menina), todas sentadas e com o olhar fixo para frente. A primeira idosa (no primeiro plano da imagem) traz um semblante alegre com um leve sorriso (mas que ainda não "mostrou os dentes") e parece estar emocionada. A segunda demonstra uma leve expressão de sorriso e olhos semi cerrados. A terceira está mais introspectiva com pouca expressão de sorriso. </span><span style="background-color: transparent; color: #6d9eeb; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.8855972290039062pt; margin-right: 0.044921875pt; margin-top: 12.850616455078125pt; margin: 12.8506pt 0.0449219pt 0pt 0.885597pt; text-align: justify; text-indent: 0.486pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Percebo olhares de satisfação, com expressões faciais que me remetem a serenidade e ao orgulho de ter alcançado algo de grande valor, transmitindo um significado de unidade no grupo. Os olhares estão voltados para um ponto que aparentemente comove e promove a paz que percebo nos semblantes das participantes. </span><span style="background-color: transparent; color: #76923c; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Italo </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.928802490234375pt; margin-right: 0.0743408203125pt; margin-top: 13.1072998046875pt; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Observo a expressão de emoção e alegria de uma das idosas, expressão sempre presente em todos os encontros. Percebo também, o olhar fixo e atento das três demonstrando interesse e alegria em participar da vivência grupal. A idosa do meio parece estar acompanhando e cantando junto com o grupo. </span><span style="background-color: transparent; color: #e36c0a; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Raquel </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.928802490234375pt; margin-right: 0.0743408203125pt; margin-top: 13.1072998046875pt; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Olho as três e vejo: uma está com um sorriso emocionado, com a cabeça um pouco inclinada e olhos bem abertos; outra sorri expressando felicidade e olhos meio fechados e sorriso contido, mas que parece expressar que algo a deixa animada; e ainda outra está com os olhos fechados parecendo mais absorta, com a postura reta e reflexiva. </span><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rafael</span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.928802490234375pt; margin-right: 0.0743408203125pt; margin-top: 13.1072998046875pt; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: center; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-bd2fd72c-7fff-0d68-6984-94602bdb3762" style="font-weight: normal;"><span style="font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span style="border: none; display: inline-block; height: 264px; overflow: hidden; width: 396px;"><img height="281" src="https://lh5.googleusercontent.com/cHZvBpHSQ7iqzOJBC9vHYQbUkYs35rXDhfwXlZkmNd09DvthdHSrrcejq-qgnkRIps7CTBXo3jhFFy02QHr8NxPniEaUCcKRY4YT08piQL_G8pJxEraepYiRqMGCGjgWRa8g4zPD9ZucQbpZWLYUTs8gTYufIIoaeiZuzkyeI0G3_QSUVaYwpv3oPIq9=w421-h281" style="margin-left: 0px; margin-top: 0px;" width="421" /></span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: center; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-219c727e-7fff-635d-2c61-d21d4cd4d630" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Figura 2. </span><span style="color: black; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Experiência musical re-criativa coletiva e outros dispositivos técnico expressivos</span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: -0.041259765625pt; margin-top: 12.59637451171875pt; margin: 12.5964pt -0.0412598pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify; text-indent: 0.658806pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Este momento, para mim, retrata movimentos intensos do grupo -físicos, emocionais e sonoros-, marcados pela variedade de expressões faciais, sorrisos, olhares. Vejo a música conduzindo a integração das pessoas, numa mistura de idades e subjetividades, mesmo tendo alguns mais distantes fisicamente. É um espaço colorido, diversificado em idade, profissão, religião e histórias de vida. </span><span style="background-color: transparent; color: magenta; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.9072036743164062pt; margin-right: 0.080810546875pt; margin-top: 12.85064697265625pt; margin: 12.8506pt 0.0808105pt 0pt 0.907204pt; text-align: justify; text-indent: 0.486pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu visualizo detalhes nas diferentes formas de interações: sonoras, pela voz e instrumentos musicais; corporais, pelas manifestações de afeto, nos sorrisos, olhares, afagos; e por meio da escrita, nas marcas de afeto deixadas nas camisetas dos monitores da equipe. </span><span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.5831985473632812pt; margin-right: -0.01458740234375pt; margin-top: 12.8006591796875pt; margin: 12.8007pt -0.0145874pt 0pt 0.583199pt; padding: 0pt 0pt 0pt 0.291603pt; text-align: justify; text-indent: -0.291603pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Vejo na imagem de um grupo intergeracional e seus corpos em lugares diferentes dentro de uma sala: alguns estão sentados em cadeiras próximas às paredes e janelas, outros sentados no centro da roda tocando instrumentos musicais e cantando, e outros de pé escrevendo com canetões nas camisetas dos discentes sentados no chão ao centro da roda. Interagem de formas diferentes, algumas com olhares, outras com toques físicos e outras com sons. </span><span style="background-color: transparent; color: #6d9eeb; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.7343978881835938pt; margin-right: 0.0162353515625pt; margin-top: 12.84063720703125pt; margin: 12.8406pt 0.0162354pt 0pt 0.734398pt; text-align: justify; text-indent: 0.637199pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para mim é um momento de grande movimentação: de tocar, de ser tocado, de dar e também receber. Percebo uma criança com expressão de surpresa (estaria em contato com algo novo?), ao mesmo tempo em que vejo participantes que podem ser consideradas mais “experientes de vida” e nós alunos. É um misto de pessoas com juventude, novidades e experiências. </span><span style="background-color: transparent; color: #76923c; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Italo </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.9612045288085938pt; margin-right: 0.0181884765625pt; margin-top: 12.850616455078125pt; margin: 12.8506pt 0.0181885pt 0pt 0.961205pt; text-align: justify; text-indent: 0.431999pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu vejo uma forte interação grupal, onde todos se uniram em um movimento de conexão musical (troca de instrumentos, canto) e física (abraços, sorrisos, olhares) e com muitas cores. O espaço físico mais fechado deixa as pessoas próximas e mostra ser acolhedor, realizando mais trocas musicais e expressivas entre todos. </span><span style="background-color: transparent; color: #e36c0a; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Raquel </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-46c7a3b8-7fff-d0a6-b5c4-e9a814133b7d" style="font-weight: normal;"><span><span style="color: black; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Ainda vejo pessoas com suas diferentes ações e movimentos: uma tocando violão e sorrindo, outras agachadas para escrever nas camisetas de quem está no chão, um garoto olhando de longe para alguma coisa, uma senhora andando pela sala de cabeça baixa, a professora de musicoterapia sorrindo, outra senhora em pé observando o que acontece, e outra numa cadeira de rodas também escrevendo na camiseta, e ao fundo pessoas sentadas nas cadeiras parecendo só olhar o que acontece. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Rafael</span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-weight: normal;"><span style="font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: center; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-d469ab79-7fff-2673-74f2-0bd01fda5ddd" style="font-weight: normal;"><span style="font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span style="border: none; display: inline-block; height: 265px; overflow: hidden; width: 402px;"><img height="282" src="https://lh3.googleusercontent.com/wKLwjWBkOtavpwxyQ7IrCNSoiHgsJRisaZ_WoRzrdGtf3M7N17eQ6aZL7ZP0L4ie7NtBEMS5zdqfXF-p1XzldygCUElLwbCYjyC-Vhq7f0zTDprG5hSDAL3-DRLkb8jtw9CkL8uFd73b0uhq4KnuiPyp9FyXdM9SHPaEYzwk-nkWHI6bBnZYddZgvH1R=w428-h282" style="margin-left: 0px; margin-top: 0px;" width="428" /></span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: center; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-03cd3af3-7fff-8f2b-ffa1-c32aa0b865b5" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Figura 3. </span><span style="color: black; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Finalização do encontro e da experiência musical </span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.8748016357421875pt; margin-right: 0.03326416015625pt; margin-top: 12.596435546875pt; margin: 12.5964pt 0.0332642pt 0pt 0.874802pt; text-align: justify; text-indent: 0.486pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nesta foto eu vejo meus colegas e eu expressando num mesmo instrumento, sorrindo, cantando, olhando para o centro, tocando no mesmo ritmo, cuidando do espaço compartilhado, com nossas camisetas de cores e nossas personalidades diferentes mas que se complementam. </span><span style="background-color: transparent; color: magenta; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.8532028198242188pt; margin-right: -0.01861572265625pt; margin-top: 12.800689697265625pt; margin: 12.8007pt -0.0186157pt 0pt 0.853203pt; text-align: justify; text-indent: 0.475197pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Lembro de nós (seis estudantes da UFG recém calouros e membros do projeto vida ativa de 2016 a 2017). Agora, em 2019, voltados uns para os outros e direcionados ao instrumento musical, vivemos algo juntos e com as participantes da comunidade (posicionadas ao nosso redor), todos em uma única sintonia de sonoridades e suas diferentes experiências. </span><span style="background-color: transparent; color: red; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.485992431640625pt; margin-right: 0.00439453125pt; margin-top: 12.867279052734375pt; margin: 12.8673pt 0.00439453pt 0pt 0.485992pt; padding: 0pt 0pt 0pt 0.0972061pt; text-align: justify; text-indent: -0.0972061pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Vejo cada um sentado no chão, em círculo, tocando o objeto sonoro percussivo com ambas as mãos. Em nossos semblantes vejo que estamos sorrindo e 'aparentemente' fazendo sons vocais ou cantando uma canção. Em volta, algumas pessoas estão olhando, algumas de pé e outras sentadas e ainda alguém escrevendo nas costas de um dos monitores. São posições diferentes num momento vivido em comum. </span><span style="background-color: transparent; color: #6d9eeb; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.9072036743164062pt; margin-right: -0.00555419921875pt; margin-top: 13.090606689453125pt; margin: 13.0906pt -0.0055542pt 0pt 0.907204pt; text-align: justify; text-indent: 0.453598pt;"><span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Nesta imagem vejo elementos que estão presentes em nossa equipe desde o início: interagindo, experienciando, aprendendo e criando um vínculo intenso, num mesmo nível de atuação. Vejo sorrisos e trocas de olhares que indicam uma auto e mútua satisfação. Nas pessoas em volta do círculo, vejo-as como uma camada externa que nutre o que está dentro, no centro. </span><span style="background-color: transparent; color: #76923c; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ítalo </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.5400009155273438pt; margin-right: -0.00372314453125pt; margin-top: 12.850601196289062pt; margin: 12.8506pt -0.00372314pt 0pt 0.540001pt; padding: 0pt 0pt 0pt 0.3564pt; text-align: justify; text-indent: -0.3564pt;"><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span>A imagem me mostra algo importante sobre nós: estamos próximos. Seja sentados no círculo, ou dividindo o mesmo objeto, ou com nossas mãos unidas num único ritmo em cima do instrumento musical, nossas expressões mostram a conexão antiga do grupo, com troca de olhares, sorrisos, alegria de tocarmos juntos e compartilhando nossos sons com as pessoas presentes. Cada um de nós com uma cor diferente, colorindo e alegrando o ambiente. </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 1.3284pt; margin-top: 0.130615pt; text-align: justify;"><span style="background-color: transparent; color: #e36c0a; font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span>Raquel </span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-0065e4af-7fff-d5f7-abf2-f026e7b08256" style="font-weight: normal;"><span><span style="color: black; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Eu vejo nós, jovens, juntos, mas com 'miradas' (direcionar o olhar) diferentes: dois rapazes um de frente para o outro que se encaram e sorriem; duas moças que estão com os olhos fechados; e um casal de costas que olham para alguém a frente; um rapazes olha para o colega que está do seu lado; e outra moça olha para a colega a sua frente. As pessoas em pé parecem olhar para os movimentos dos que estão ao centro. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Rafael</span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-weight: normal;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-2ab5fdf7-7fff-0600-7c5f-292c2b6f7d08" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> Nestas narrativas escutamos e vemos não apenas descrições de imagens, mas também 'textos internos' que trazem outros elementos não visíveis. </span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">O-que-se-vê </span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">'dialoga' com o </span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">pensar-sentir </span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">de cada um, e os 'textos' vão se aproximando, incluindo outras narrativas. No diálogo com textos acadêmicos novos entendimentos surgem, mudando repertórios linguísticos que internalizados modificam percepções e ações, como podemos verificar nas expressões que se seguem.</span></span></span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-weight: normal;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-19417253-7fff-5d74-e1d9-246d8e1c6e08" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> Através da observação das fotos e relembrando o que vivi, eu, </span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Mariana</span><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, percebi modificações na formação do grupo das idosas e como se adaptaram aos contextos diferentes, desde as visitas em domicílio até os grupos na UBS. A música teve um papel essencial na movimentação grupal, integrando os participantes, estimulando a expressão corporal, a comunicação expressiva e receptiva, acolhendo pessoas, sentimentos e ideias. Na figura 2 vemos muito bem quando musicoterapeutas e participantes se encontram pela música.</span></span></span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-weight: normal;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-f0969bcf-7fff-aba3-d8a8-dc9042858023" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> Diversos autores sustentam sobre a música auxiliando nos vínculos entre pessoas. Ruud (1990) afirma que a música cumpre, com sua função primordial de causar impacto, a geração de movimentos no corpo, nas emoções e nas relações. Para Cunha (2016) “nesse espaço, musicoterapeuta e grupo agem mediados por elementos/.../ o compartilhamento de ações solidárias nas quais a sonoridade e a musicalidade se presentificam como um agente que elicia e sustenta as relações entre as pessoas”.(p.243). Com a estrutura rítmica que finaliza o encontro do grupo (figura 3), lembro de Melo, Filho e Chaves (2014), afirmando que “quanto maior o nível de envolvimento afetivo do grupo, maior o estado de coesão grupal, e, consequentemente, uma produção sonora coesa"(p.56).</span></span></span></span></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-weight: normal;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-9ba30b29-7fff-e080-b74a-25521cda4699" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> Outro fator importante é o resgate de memórias e o desbloqueio emocional gerado por músicas que sustentaram experiências grupais positivas (figura 1), facilitando a expressão emocional. Bruscia (2016) salienta que “ouvir música fornece acesso fácil a nosso mundo emocional e a nossos sentimentos, memórias e esperanças que temos experimentado em nossas vidas. A música literalmente testemunha nossas vidas”.(p 137). Para Berger (2003),</span></span></span></span></span></span></p><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><p style="line-height: 1.2; margin: 13.1073pt 0.0743408pt 0pt 0.928802pt; text-align: justify; text-indent: 0.129601pt;"><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.696pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-weight: normal;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-dda6d38b-7fff-107e-2aaf-1c7d575f2d51" style="font-weight: normal;"><span style="color: black; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">/.../ a música, como parte integrante do comportamento humano, existe precisamente para o propósito de expressão emocional e para auxiliar no processo de adaptação dos seres humanos ao seu ambiente. /.../ precisamos dela para redirecionar tensões, organizar o comportamento e expressar emoções.(p.130) </span><span style="color: black; font-size: 11.6pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">vi </span></span><span style="color: black; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">(tradução feita pelo autor)</span></span></span></span></span></span></p></blockquote></blockquote><p style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; white-space: pre-wrap;">Cada participante acrescentava um saber novo, uma canção e uma história, enquanto através de nossas musicalidades auxiliavamos na construção do encontro. Construía-se uma verdadeira “colcha de retalhos”, colorida pelos timbres explorados, diversa nas diferentes formas de encarar o viver e rica pelas experiências partilhadas. Mesmo nos momentos em que o grupo se deparava com sofrimentos coletivos (luto de uma colega) ou de assuntos pessoais complexos (violência doméstica), a música conseguia ajudar na expressão daquilo que não se conseguia dizer, como uma metáfora da palavra (Barcellos, 2009).</span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-3b6cdff2-7fff-d1e8-2a6a-8f0d1100eb83"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Para mim, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, percebo que no encontro do grupo estão bem presentes grandes emoções -quer nas participantes quanto na equipe de monitores-, pelo reencontro musical-físico-emocional, ao rememorarem momentos marcantes. Na figura 3 vislumbro as diferentes formas de interação entre os participantes e alguns elementos musicoterapêuticos valiosos: a música, a sincronia, o grupo dos participantes e nós (como parte dele enquanto equipe).</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-f446dad6-7fff-0ea6-1bf8-7671eff654dd"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> A música se apresenta através de um </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">instrumento integrador </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(Benenzon, 1988), que parece “centrar” todos nós, fazendo-nos estar numa mesma frequência sonoro-ritmica-coporal sem que palavras fossem ditas, todos em constante troca e comunicação por meio de olhares, sorrisos e do musical. Outro elemento que me chama a atenção é a forma como fomos nos alinhando enquanto equipe durante a participação na extensão até o registro desta foto. Desenvolvemos recursos internos de "autorregulação organísmica" (Ribeiro, 1984 </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">apud </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Junqueira, Lima, 2016) e ampliamos nossa escuta musicoterapêutica, compreendendo que ela vai além das construções sonoras entrelaçando-se com todo o não-verbal presente no entorno dessas construções sonoras. Nas manifestações sonoras das participantes, e durante nosso próprio processo de desenvolvimento pessoal, observamos os resultados atingidos a partir das relações constituídas através do sonoro-musical:</span></span></p><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-e130dcce-7fff-43c5-870d-ff974d5073e0"><span style="font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">[...] a ampliação da autoexpressão nos idosos através do aumento da comunicação de seus sentimentos, a interação positiva entre gerações com demonstrações de afeto entre os membros, que sorriam e escutavam mais uns aos outros, e também o fortalecimento grupal e individual sobre os temas trazidos. Através do canto foi possível diluir resistências e trazer a sensação de relaxamento, expressa nas narrativas de todos.(Gontijo, Mendes e Nascimento, 2018, p.784).</span></span></p></blockquote></blockquote><p style="text-align: left;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; text-indent: 34.668pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Observamos (figura 2), assim, elementos tais como: a interação do grupo por meio das trocas musicais e de expressões positivas; a autorregulação do grupo indicada pelo fortalecimento grupal e individual dos participantes; e o recurso musical como forma de aproximação e quebra de resistências, tal como o instrumento integrador; e o canto de canções que assumem um papel importante ao 'diluir resistências' e facilitar a autoexpressão. Ressalto uma ressonância entre todos </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 34.668pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">através da experiência musical, configurando uma união de intersubjetividades</span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 34.668pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">vii</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 34.668pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, visto que os sons que produzimos afetam o outro e os sons do outro nos impactam.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; white-space: pre-wrap;"> A experiência musicoterapêutica fez com que todos os participantes se sintonizassem por meio do fenômeno musical e das lembrança e suas histórias. Nas marcas de afeto e aprendizado que deixaram em nós -por meio de suas assinaturas em nossas camisetas-, agora não expressam apenas as suas atitudes de grupo. Há um espaço de constante troca e construção, onde as subjetividades se encontram e co-constroem outras histórias.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Para mim, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, na figura 3 percebo o significado de coesão e trabalho em equipe expresso por palavras como parceria, completude, união, consonância, sintonia, harmonia, compartilhamento, pertencimento, equilíbrio, entre outras. Surgiram através do contato, da entrega, do permitir-se, do doar-se e também do receber, do aceitar, do aprender e do crescer. Vemos o resultado e fechamento de um ciclo</span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">viii</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, algo parecido com aquelas confraternizações de final de ano quando olhamos para trás e recordamos cada parte do caminho trilhado até aquele momento. Agrego na minha compreensão o trecho da canção autoral feita para homenagear as idosas do projeto neste exato momento: </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">“A vida é uma jornada, Os anos são a nossa estrada, Pra aprender e ensinar, Pra crescer e frutos dar”. </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">(Santos, 2017). Para Milhomem (2007 </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">apud </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mendes Gonçalves, 1992), nós, seres humanos, somos seres em constante construção, que no decorrer do tempo vamos 'nos fazendo' através de nossa prática/ação. O autor prossegue dizendo:</span></p><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 10.8pt; white-space: pre-wrap;">É, assim, um ser histórico, que vai se construindo no espaço social; não é uma realidade dada, mas fundamentalmente um sujeito que vai construindo a sua realidade. Esta construção que o homem faz inicia se com a sua relação com a natureza, que é a fonte da vida material e essa, por sua vez, cria novas necessidades (op.cit., p. 102).</span></p></blockquote></blockquote><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Eu, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Italo</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, ao olhar para as fotos percebo um aspecto em comum em todas as imagens: os olhares das pessoas (que muitas vezes se cruzam ou presentes mesmo quando não se encontram) e exprimem uma certa satisfação. Compreendo que esta satisfação pode se relacionar ao sentimento de pertencimento, ou melhor, à </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">consciência de pertencer</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">. Como um dos aspectos que deve ser considerado ao se analisar um processo grupal, desenvolver tal ‘consciência de pertencimento’ leva o indivíduo a tomar o grupo como referência para sua própria vida, que só se torna possível a partir do momento em que este identifica-se e sente-se parte (Martin Baró, 1989). Desta forma, os comportamentos que sugerem o sentimento de satisfação (figuras 2 e 3) vão além dos participantes do grupo, incluindo também os monitores co-terapeutas e a docente musicoterapeuta.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Exercendo papéis diversos no grupo, o </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">rol </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">de co-terapeuta é bem recorrente nos monitores, sendo alvo de transferências das participantes (ao manifestarem projeções de seus vínculos familiares) e em outros momentos fazendo surgir nossos próprios fenômenos contratransferenciais ao identificarmos com suas histórias. Sinto que ao acessar as memórias relacionadas ao projeto Vida Ativa, são evocados um misto de sentimentos que muitas vezes se tornam difíceis de processar rapidamente, e por dias ou até semanas após os encontros me deparava refletindo sobre o que havia ocorrido. A música pode ser condutora de movimentos transferênciais e contratransferênciais em um trabalho musicoterapêutico grupal em comunidade, assumindo a função de intermediar tais fenômenos - dentro da relação musicoterapeuta-paciente (Bruscia, 1998)-, e oportunizando uma gama de recursos para o musicoterapeuta manejá-los.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Para mim, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Raquel</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, compreendo que a figura 3 traz reflexões importantes, dentre elas algo que eu realmente vivi durante a graduação ao fazer parte da história de todos os envolvidos. Ou seja, me faz refletir sobre a conexão com os meus colegas </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">através do </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">com o </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">fazer musical coletivo, o que refletia nas idosas ao se integrarem conosco nos sons, levando a promoção de saúde através da música e refletindo positivamente no cuidado com o outro. Para Diniz e Oliveira (2006, p. 34), "pensar a música sobre o foco da saúde pode parecer estranho. Porém, assim como a saúde, a música é inerente ao homem, peculiar a ele. A música por si só é transformadora, capaz de alterar os estados psíquicos e físicos do ser humano".</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Eu, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rafael</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, observo nas figuras 2 e 3 uma 'conexão' entre todos, mesmo naqueles mais distantes, aspecto que sempre me chamou a atenção como músico ao tocar para várias pessoas. Glaser (2017) afirma que “há uma parte do cérebro que se ativa quando nos conhecemos. É chamado de "como eu/não como eu", parte do cérebro ou o Cortex Pré-frontal Rostromedia (RPC). Quando pensamos que as pessoas são como nós, o RPC acende e nos conectamos facilmente”(Glasser, 2017). O autor ainda diz que,</span></p><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Há outra parte do nosso cérebro que tem um impacto maior sobre nós –e que explica a conexão profunda. Esta parte do cérebro é chamada de Junção Temporoparietal ou TPJ. Esta parte do nosso cérebro é ativada quando compartilhamos com os outros. Quando compartilhamos ativamente com os outros –compartilhando segredos profundos, compartilhando o que está em mente, compartilhando nossos medos, nossos sonhos e nossas aspirações, o cérebro se ilumina como uma árvore de Natal.(Glasser, 2017)</span><span style="font-family: Arial; font-size: 11.6pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">ix</span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">.</span></p></blockquote></blockquote><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; white-space: pre-wrap;"> Podemos ver a conexão RPC e TPJ nas ações dos monitores(figura 3), conectados por uma só música e expressão sonoro-corporal semelhantes e sincrônicas. Segundo Glaiser (2017), o compartilhamento de algo desencadeia a liberação de oxitocina, ativando níveis mais altos de confiança, criando um círculo virtuoso e positivo entre pessoas. Nos participantes do grupo observamos esse aspecto através de outros movimentos, tais como a preocupação de cada idosa em acolher pessoas novas que entravam no grupo e possibilitar a si mesmas -e às colegas- uma abertura para expressar suas lamentações, felicidades e anseios. Há uma sintonia entre si, entre todos e com o que acontece no ambiente, criando uma conexão profunda, numa relação de semelhança de ideias e vontades, compartilhando desejos e expressando gratidão pelo acolhimento que recebido.</span></p><p style="text-align: center;">* * * </p><p style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-2b64f3ab-7fff-811c-5f33-b087be097c84"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Com estas diferentes narrativas, 'dando voz' aos movimentos internos e interlocuções geradas, quando nos encontramos num espaço-tempo de escuta mútua outras narrativas emergem, com diferentes vozes-cores, configurando nossos diálogos colaborativos e co-construindo textos generativos de aberturas rumo a uma comunidade de aprendizagem (Guanaes & Japur, 2008). Se determinados jeitos de conversar faz emergir determinados mundos, fica factivel que construimos Mundo(s) com as pessoas com quem conversamos na comunidade, ampliando nossa compreensão para a noção de que somos co-responsáveis pelo mundo em que vivemos. Em nossas considerações finais, compreendemos que falamos sobre sujeitos de uma comunidade, e por sermos narradores sobre esta, formamos, também, uma comunidade dialógica.</span></span></p><div style="text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-a75a7b24-7fff-eb12-6f4c-10f41456ad2e"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu, </span><span style="color: #920cef; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Profa Sandra</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, percebo que minha atuação se manifesta nas 'costuras', 'avessos' e 'arremates' aqui, em nosso texto, e nas atividades da extensão. Ações de 'alinhavar' as falas de cada um, 'fazer aplique' de textos e 'tecer' idéias nas orientações e revisões. No processo de nossos encontros sonoros e escritos, importou mais 'apresentar novas cores' como palavras que abrem ao/s diálogo/s e dirimir aquelas que fecham pessoas, percepções e aprendizagens. Surge uma pergunta: qual/ais mundo/s co-construimos na extensão universitária? Somente nas vozes dos sujeitos participantes, aqui os monitores egressos, podemos perceber o alcance da extensão em suas formações profissionais e em suas vidas:</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu, </span><span style="color: red; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, ao ler as falas de todos os colegas percebi uma palavra em comum: ‘vivência’ como ‘vivenciar’. Penso que esta foi a marca central que a extensão deixou em todos nós e em mim. Quando </span><span style="color: magenta; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="color: #6d9eeb; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e </span><span style="color: #a6a6a6; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rafael </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">trazem em suas falas sobre a empatia e a sensibilidade presentes através do uso da música na comunidade, me lembro da 'musicalidade clínica' (Barcellos, 2004), utilizando a música com o intuito de dar voz aos sentimentos do outro. A música dando escuta às diversas estéticas sonoras, que expressam dados sobre aquela comunidade e sobre nós mesmos, alunos, enquanto atuantes nela. Estar no Projeto Vida Ativa despertou uma certeza: sim, “eu aprendi com o tempo, eu aprendi vivendo”, o aprendizado pela experiência, que parte do social para o individual (Tabile, Jacometo, 2017).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Para mim, </span><span style="color: #76923c; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Italo</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, as falas da </span><span style="color: magenta; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, </span><span style="color: #f6b26b; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Raquel </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e </span><span style="color: #6d9eeb; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Hidequel </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">se alinham com a minha sobre os efeitos positivos na/da participação neste projeto de extensão. Adquirimos um crescimento amplo que está presente em diferentes áreas, desde o desenvolvimento pessoal até as competências profissionais. </span><span style="color: #b7b7b7; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rafael </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e </span><span style="color: red; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, ao apontarem os movimentos de alinhamento dos monitores, me faz considerá-los como substanciais no trabalho em equipe, avaliando o desempenho do grupo e os resultados terapêuticos obtidos. Numa assimilação direta com a música, posso afirmar que a equipe estava em harmonia, sincronia e sintonia, o que possibilitou um contato genuíno com o grupo, estabelecendo relações de forma leve e natural, assim como a quebra das resistências. Ainda sobre a coesão da equipe, um dos fatores que a viabilizou, ao meu ver, foi o prazer em participar do projeto de extensão, sentimento comum a todos os alunos. Confesso que agora, enquanto escrevo, constato a riqueza enorme desta atuação na minha formação. Relaciono as experiências vividas à ideologia de Kolb(1984) que desenvolveu a teoria da </span><span style="font-family: Arial; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">aprendizagem vivencial </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">como resultado da ação humana sobre o ambiente, sendo a experiência -o vivenciar- base para o desenvolvimento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-ad4b6542-7fff-fb73-387c-e1f635904911"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Com a fala da </span><span style="color: red; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Beatriz</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, eu, </span><span style="color: #3366ff; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Hidequel</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, me recordei de uma cena, em que a </span><span style="color: #920cef; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Profa Sandra </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">nos convidou para proporcionar um continente sonoro musical num momento específico de relaxamento para o grupo, sentando frente ao piano e tendo como ‘partitura’ um cartaz com palavras e figuras sobre a depressão. Expressei sonoridades neste instrumento e percebia que não tinha maneira certa ou errada ao tocá-lo, apenas a minha musicalidade em favor do autoconhecimento de outra pessoa. Se tornou uma experiência única na minha formação! Participar do projeto Vida Ativa foi decisivo na minha prática clínica, como momento de lapidação para minha musicalidade, sensibilidade e empatia, desenvolvendo o olhar humano para o outro e ampliando minhas reflexões. Para o estudante calouro, que sente 'na pele' o misto de emoções ao se deparar com o novo (Aguirre, 2000) -não apenas de uma profissão ou um curso diferente mas o contato com a comunidade-, percebo que passamos por todas as fases possíveis durante esse processo de aprendizagem e crescimento, autocuidado e cuidado com o outro. Aprendemos, na prática, que na musicoterapia social/comunitária lidamos com o micro no macro e vice versa, e que até mesmo a rua pode ser um espaço de cuidado, uma clínica ampliada (Dreher, 2011).</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-84f0c136-7fff-44b3-349c-5e8324c9f397"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Inclusive, </span><span style="color: #76923c; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Italo</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, eu </span><span style="color: red; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Beatriz</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">, </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">através de sua fala me lembro sobre o “sentimento de pertencer” que você citou. Me fez pensar sobre a forma como as canções reforçavam esse sentimento por meio da inclusão de todos na construção sonora coletiva. Todos eram pertencentes ao espaço e ao grupo dentro daquele 'momento sonoro', no qual a produção de cada um - dentro da “teia sonora” - era validada e acolhida. Esse movimento de acolhimento mútuo, feito de “amarras sonoras”, é descrito por Sá(2002) como um espaço de segurança e confiança.</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-6cc73631-7fff-779b-0d55-e4fd7d6a5541"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Eu, </span><span style="color: blue; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Hidequel</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, ainda me identifiquei com a fala do </span><span style="color: #a6a6a6; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Rafael </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">quando menciona seu aprendizado sobre 'preconceito musical'. Foi novidade perceber que músicas, canções e gêneros musicais, muitas vezes mencionados de forma pejorativa em algumas rodas de conversa, podiam promover a melhora no humor e até mesmo na qualidade de vida de uma pessoa (ou em várias) dentro de um grupo. Foi impossível desvincular o que estávamos aprendendo em sala (ainda no inicio do curso) com o que viviamos no projeto de extensão.</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-4ffe1dac-7fff-b8b2-afb1-51a59f6c7f8d"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Eu, </span><span style="color: #a6a6a6; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Rafael</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, concordo plenamente com a </span><span style="color: magenta; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Mariana </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">quando diz que a música traz resgates de memórias favorecendo desbloqueios emocionais. Lembro o quanto as senhoras se transformavam após um período de vivência no vida ativa, melhorando suas expressões, se doando mais, sorrindo, chorando e se permitindo ser mais 'falantes', se doando cada dia mais. Seguindo na mesma linha, a </span><span style="color: red; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Beatriz</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, que carinhosamente é conhecida por nós como </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Bia</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, fala da integração de todos nós através da música. Acredito que seja uma consequência do desbloqueio emocional citado pela </span><span style="color: magenta; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Mariana</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, pois a partir do momento em que há uma abertura emocional há também uma identificação com o grupo e consequente uma maior integração. É importante lembrar que quando as senhoras se permitiam interagir com o grupo surgia um novo sentimento, citado muito bem pelo </span><span style="color: #93c47d; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Ítalo</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">: sentir pertencimento. Aqui me lembro de quando iniciei no projeto de extensão Vida Ativa durante o fim do meu curso preparatório de música para entrar na universidade. Foi um período muito enriquecedor, pois consegui visualizar a música reverberando dentro de cada um, vendo pessoas com vários gostos musicais, canções que representavam a história de vida, e a trajetória percorrida por elas sentindo-se empoderadas, derrubando toda timidez, medo ou receio, compartilhando suas dores, alegrias, vivências, bem como lágrimas e sorrisos. </span><span style="color: #3366ff; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Hidequel </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">realmente compreendeu o que aprendi sobre não ter preconceito musical: perceber que cada música, por mais simples que fosse, tinha uma importância ímpar para as pessoas, movimentando o mundo interior de cada uma.</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Eu </span><span style="color: #e36c0a; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Raquel</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, ao ler o diálogo do meu colega </span><span style="color: #76923c; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Italo</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, quando diz que </span><span style="font-family: Arial; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">“a equipe estava em harmonia, sincronia e sintonia”</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">, dialoga com o que havia dito sobre a nossa conexão enquanto equipe, sempre refletida positivamente nos resultados. Foi incrível vivenciar tudo isso com meus colegas, porque sempre havia uma comunicação entre nós, mesmo que não verbal, fator que motivava a fazer o meu melhor e transmitir isso para o grupo. Assim, quando a </span><span style="color: red; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Beatriz </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e </span><span style="color: #76923c; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Itálo </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">relembram sobre o “sentimento de pertencer”, entendo que as atividades musicoterápicas realizadas fortaleciam a participação grupal, dando voz aos pensamentos das idosas que mesmo em suas limitações físicas e emocionais não deixavam de participar e se incluíam dançando, cantando e etc. Me identifico também com a fala dos meus colegas, </span><span style="color: #b7b7b7; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Rafael </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">e </span><span style="color: magenta; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Mariana </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.7128pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">quando descrevem suas relações com a teoria e a prática, que nessas trocas de estudar e vivenciar muito foi acrescentado aos nossos conhecimentos. Em particular, me auxiliaram também na escuta e análise antes e após as intervenções de musicoterapia. Então, participar do projeto de extensão - ter o privilégio de executar as atividades/vivências junto com as idosas, minha professora e meus colegas-, foi transformador para mim enquanto aluna. Hoje, como profissional, relembrando afirmo: sem dúvidas foi algo especial e transformador para todos nós. Participar do projeto Vida Ativa me proporcionou muitos sorrisos, um misto de sentimentos que é difícil descrever em palavras, que me transformaram, fez de mim uma pessoa, uma profissional melhor e que com certeza irei carregar dentro de mim para o resto da vida. Desta forma, o trabalho em equipe, a </span><span style="font-family: Arial; white-space: pre-wrap;">presença da música, o vinculo com as participantes e os profissionais, fazem parte da profissional musicoterapeuta que me tornei.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span id="docs-internal-guid-10edcc8d-7fff-f6c4-5639-988b54b6455b"><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 35.6004pt; vertical-align: baseline;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 35.6004pt; vertical-align: baseline;">Ao escutar os colegas, eu, </span><span style="color: #a6a6a6; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-indent: 35.6004pt; vertical-align: baseline;">Rafael </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 35.6004pt; vertical-align: baseline;">ainda deixo aqui meu relato -de alguém que escolheu se dedicar ao estudo do instrumento musical- que compreende o quanto é importante ter acuidade durante o estudo musical, fazendo os sons se integrem ao Ser do performance músico. Se preparar bem antes da apresentação musical – do fazer música </span><span style="text-indent: 0.334801pt;">proporciona segurança e, como consequência, uma apresentação que expressa a musicalidade do instrumentista, como algo essencial para que a música invada a alma de quem ouve proporcionando a integração entre o instrumentista e o espectador. Essa preocupação com o 'ouvinte' eu adquiri participando do projeto vida ativa, grande lição para minha vida profissional.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-196dec84-7fff-debc-bf7f-e0cd09f4a3f3"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Eu </span><span style="color: #ff56f0; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Mariana</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, me lembro da época em que meu amigo </span><span style="color: #b7b7b7; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Rafael </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">dizia para a turma, em 2016: </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">“véi, vocês precisam participar do Vida Ativa!” Mas, gente?! O que era Vida Ativa? </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Nós perguntávamos e ele explicava com 'brilho nos olhos'. Isso me afetou, me impulsionou a entrar neste projeto e hoje eu escrevo com os olhos brilhando: o projeto Vida Ativa é colo que consola, sorriso que envolve, coração que escuta, abraço que acolhe, olhar que compreende, música que contagia, vida que ensina, corpo que movimenta e movimento que transforma. Conexão e coesão foram palavras recorrentes em nossos discursos. Falas tão iguais mas tão únicas como as cores de nossas camisetas e os retalhos dos fuxicos do estandarte do Vida Ativa (presente na figura 2, na parede da sala). Quando </span><span style="color: #6d9eeb; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Hidequel </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">fala sobre “trabalhar o micro no macro” penso em nossa trajetória na faculdade e como fomos nos tornando um grupo -com musicoterapeutas, músicos-, cada qual com suas habilidades próprias. Concordo com </span><span style="color: red; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Beatriz </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">quando diz que o projeto de extensão nos ajudou a 'diluir resistências', e com </span><span style="color: #93c47d; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Italo </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">quando ressalta a importância do olhar ou da atitude de comunicar-se pelo olhar. Consigo visualizar o lugar seguro construído pelo espaço musicoterapêutico descrito pelo </span><span style="color: #b7b7b7; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Rafael</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, e consigo me identificar com a </span><span style="color: #f6b26b; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Raquel </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">quando diz que todas as experiências, pessoas e músicas fazem parte da profissional que me tornei. A experiência no projeto foi nos orientando nos estudos, nos ajudando na comunicação com as diferentes pessoas, respeitando as histórias de vida de cada um, lidando com fracassos e perdas, alegrias, tristezas, ideias e lanches. Participar do projeto de extensão me ensinou a desenvolver o elemento-base para uma atuação musicoterapêutica, como diz Bruscia (2016): a empatia. Me ensinou a estar presente para o meu cliente, a valorizar sua história de vida, a aceitar o que me oferece. Me ensinou a trabalhar em grupo e ampliar a força da ação em conjunto. Me ensinou a sentir o som e o transformar em música que comunica, interage, dá suporte e integra. Com uma canção do 'Grupo 5 a Seco' (</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Brandileone; Calderoni) </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">finalizo meu aprendizado: “Por ser daqui (...) Recolho as impressões, curo desilusões e faço algum refrão das coisas que vivi. Concentro as emoções, miro nos corações e canto aquilo que eu vou ser por ser daqui”, ...por ser do Vida Ativa!</span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span id="docs-internal-guid-1f4402d7-7fff-ad61-72e4-0bc663cc9611"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> Quizera fazer novas </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">cores-vozes </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">emergirem – as narrativas ou feedbacks das pessoas da comunidade- para mostrar a paleta ou o mosaico de possibilidades que a extensão pode propiciar na formação acadêmica inserida numa comunidade, o que estenderia em demasiado o limite de nosso texto. Acreditamos que frente aos acontecimentos vividos na extensão, nós (agora colegas musicoterapeutas sociais/comunitários, aluno de música, profissionais de outra área e comunidade), conversamos constante e intermitentemente com diversos diálogos intra e interrelacionais </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">entre </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">e </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">de </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">todos os envolvidos. Uma verdadeira 'conversação' ou interlocução entre intersubjetividades </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">configurando um </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">"discurso polifônico", ou espaços-tempos com uma "ênfase polivocal do discurso".(Nascimento, 2010). Colocando outras cores/palavras em nossas narrativas abrimos possibilidades para outras ações, pois ‘o modo de descrever o mundo e nomeá-lo constroem este mundo’ e ‘não podemos fazer algo diferente se não pensamos diferente’ (como afirma J.Schotter e nas palavras de Harlene Anderson, ao conhecê-los num simpósio no México em 2014).</span></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;"><span> </span>Inimaginável as paisagens visual, sonora e sociorelacionais (Nascimento,2010) que emergiram, emergem e podem surgir deste </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">estar-viver construir em comunidade</span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">. Na letra da canção </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">Comunhão da Terra </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">(Holanda, Barroncas, Siqueira, 2003)</span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">, </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">ressoamos as sonoridades que desejamos </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">serem presentes junto as pessoas e com elas co-criar o Mundo que desejamos </span><span style="font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">ver-viver-criar </span><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;">:</span></p></span></span></div><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><blockquote style="border: none; margin: 0 0 0 40px; padding: 0px;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><p style="line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 36.444pt; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-40eac269-7fff-8b44-f87f-508278c70cdd"><span style="font-size: 10.8pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">É tempo ainda de amar sem fronteiras, do Amor ser a bandeira de união do mundo inteiro. Ainda creio que essas cores separadas serão flores perfumadas em um só canteiro. /.../ Eu canto forte esta canção que encerra a Comunhão da Terra pela soma dos quintais. Mas pergunto ao Criador que fez a gente por que assim tão diferentes para sermos iguais.</span></span></span></p></span></span></div></blockquote></blockquote><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"> Tornemo-nos mais flexíveis, mais espontâneos, mais humanos, mais multicoloridos e multiexpressivos para sermos ‘um Ser humano ao encontro de outro Ser humano’ (escuto ao longe as palavras de C.Jung). E neste encontro, através de nossos 'textos polivocais existenciais', que possam ser geradas novas vozes, considerando que "as palavras são como mãos que tocam pessoas" (assim como diz John Shotter). Que as nossas sonoridades possam fazer emergir <i>Trans</i>-Formações</span><span style="font-family: Arial; font-size: 13.2pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-size: 0.6em; vertical-align: super;">x </span></span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">no </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">estar-viver-construir-comunitário, </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">tocando seus-nossos sonhos e gerando escolhas-movimentos criativos e saudáveis.</span> </p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><p dir="ltr" style="font-size: 10.8pt; line-height: 1.2; margin: 0pt 0.0649414pt 0pt 1.2528pt; text-align: justify;"><span><span style="font-size: 10.8pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></p><div><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-f7f04768-7fff-312b-f553-4f2a1f593c5c"><p style="text-align: left;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-4b17b4f3-7fff-ef4b-c532-cab62b4047c7"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-bf0b3458-7fff-2175-636d-fa8e9e1166e5"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">AGUIRRE, A.M, DE B. A primeira experiência clínica do aluno: ansiedade e fantasias presentes no atendimento e na supervisão. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Psicologia: Teoria e Prática. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">v.2, n.1, p. 3-31. 2000.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-38840ddb-7fff-4fd4-6ab5-e4986fef5337"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">BARCELLOS, L. R. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Musicoterapia: alguns escritos. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Enelivros, Rio de Janeiro. 2004.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-f71fae75-7fff-88fc-5248-e4db415b1628"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">________________. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">A música como metáfora em musicoterapia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Tese (Doutorado em Música) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. 2009.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-2067327b-7fff-bc15-da88-019866785119"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">BENENZON, R. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Teoria da musicoterapia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Tradução de Ana Sheila M. de Uricochea. São Paulo: Summus. 1988.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-17f22bf6-7fff-1ec5-2d06-1283c2247bf6"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">BERGER, D. S. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Music Therapy, Sensory Integration and the autistic child. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Jessica Kingsley Publishers: London-UK. 2003.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-79a48a57-7fff-5604-9c57-ea14220bd8fd"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">BRUSCIA, Kenneth E. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">The signs of countertransference</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">. The Dynamics of Music Psychotherapy. Bruscia (ed.) Barcelona Publishers, 1998.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-ad677125-7fff-8b90-ea51-af69a07124b6"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">_________________. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Definindo Musicoterapia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Dallas, Texas: Barcelona Publishers. 2016.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-2f9b8f70-7fff-b55a-8b3d-f1b0b950b688"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">CUNHA, R. Uma perspectiva da atividade musical em grupo: musicoterapia social e comunitária. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">/ Volumen 11 - Número 2 / julio - diciembre de 2016 / ISSN 1794-6670/ Bogotá, D.C., Colombia / pp. 237-249<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-467e7016-7fff-e051-6f74-eb57b8745d2c"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">DINIZ, E; OLIVEIRA, J. Música e saúde: O olhar da musicoterapia. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">IV fórum de pesquisa científica em arte</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, 2006. Disponível em <http://www.embap.pr.gov.br/arquivos/File/anais4/elcio_diniz_joanessa_oliveira.pdf>, Acesso em: 26 set. 2020.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-03344724-7fff-1999-ef70-b739bb4f92ba"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">DREHER, Sofia C. A musicoterapia e sua inserção nas políticas públicas– análise de uma experiência. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Revista Brasileira de Musicoterapia</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, n.11,Psychotherapy. Bruscia (ed.).Barcelona Publishers, 1998. p.11- 36, 2011.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span id="docs-internal-guid-823cc6fb-7fff-3f21-3018-542de23084e3"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">GLASER, E. Judith. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Psicologia da Conexão Profunda</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">. Mundo da Psicologia, 2017. Disponível em <https:// http://pt.psy.co/psicologia-da-conexo-profunda.html/>, Acesso em: 16 maio. 2020.<br /></span></span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: justify; text-indent: 0.264pt; vertical-align: baseline;">GONTIJO, B. S.; MENDES, M. M.; NASCIMENTO, S. R. do. As narrativas cantadas de um grupo intergeracional: ampliando a escuta do musicoterapeuta comunitário sobre as dores e fortalezas existenciais. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; text-align: justify; text-indent: 0.264pt; vertical-align: baseline;">Anais CONPEEX - Congresso de pesquisa, ensino e extensão, Ciência para redução das desigualdades, XV, </span><span style="text-align: justify;">2018, Goiânia.<br /></span><span id="docs-internal-guid-2e9bf28a-7fff-df24-3f83-8928bfa1b30a"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">GUANAES, Carla & JAPUR, Marisa. Contribuições da poética social à pesquisa em psicoterapia de grupo. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Estudos de Psicologia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">2008, 13(2), p.117-124. Disponivel em <https://www.scielo.br/pdf/epsic/v13n2/03.pdf>, acesso 25/9/2020.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-bdd3f7fd-7fff-0737-6035-c3951ed3338f"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">JUNQUEIRA, M. H. R.; LIMA, V. A. A. Navegando por alguns mares da autorregulação: as teorias de Goldstein, Neill, Perls, Reich, Rogers e Maslow. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Revista Clareira - Revista de Filosofia da Região Amazônica</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, v.3, n.2. 2016.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-8b88a252-7fff-2f21-94d7-9b0bc5671119"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">KOLB, D. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Experiential learning. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall. 1984.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-1232662b-7fff-58d7-0de3-27d01a038232"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">MARTÍN-BARÓ, I. Sistema, grupo y poder. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Psicología social desde Centroamérica II</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">. San Salvador: UCA Ed. (Colección Textos Universitarios, 10). 1989.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-fe788403-7fff-8df6-6fe4-df1161822cb8"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">MELO, A S. E; FILHO, O. N. M; CHAVES, H. V. Conceitos básicos em intervenção grupal. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Encontro Revista de Psicologia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Vol. 17, nº 16, 2014. Disponível em <https://revista.pgsskroton.com/index.php/renc/article/view/2414>.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-60e3fa7a-7fff-c24d-04e5-44e6d28a8c62"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">MENDES-GONÇALVES, R.B. Práticas de saúde: processo detrabalho e necessidades. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Cadernos Cefor. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Prefeitura Municipal de São Paulo. São Paulo: Secretaria Municipal de Saúde; 1992.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-461d4e56-7fff-eef9-68d3-1810763d4b43"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">NASCIMENTO, Sandra Rocha do. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">A escuta diferenciada das dificuldades de aprendizagem: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">[manuscrito]: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">/ Sandra Rocha do Nascimento. - 2010. Orientador: Prof. Dr. Maria Hermínia M. da Silva Domingues. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação, Goiânia.Goiás. Brasil, 2010.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-b96fab7b-7fff-180f-1155-430d26fbe517"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">PELLIZZARI, Patricia C. & RODRIGUÉZ, Ricardo J. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Salud, Escucha y Creatividad. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Musicoterapia Prevetiva Psicosocial. Buenos Aires-Argentina: EUS/Ediciones Unicersidad Del Salvador, 2005.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-2a1f791a-7fff-4414-8fdc-bb80def7869e"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">PELLIZZARI, Patricia C. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Crear Salud. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Aporte de la Musicoterapia Preventiva Comunitaria. Argentina: Patricia Pellizzari Editora, 2011.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-3b243c4b-7fff-78b0-3b9a-e02480238cb4"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Política Nacional de Extensão Universitária-PNEU/MEC. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Fórum de Pró-Reitores das Instituições. Públicas de Educação Superior Brasileiras. Manaus - AM, Maio de 2012. Disponível em <</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline;">https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/694/o/Pol%C3%ADtica Nacional-de-Extens%C3%A3o-Universit%C3%A1ria.pdf</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">>, acesso em 29/9/2020.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-7f50838f-7fff-a43b-922c-b266df701e95"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">RUUD, E. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Caminhos para a Musicoterapia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Summus: São Paulo. 1990.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-102dcc90-7fff-e65c-70e4-caa2015f5678"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">SÁ, Leomara Craveiro de. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">A teia do tempo e o autista: música e musicoterapia. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">São Paulo: Tese de Doutorado. Pontifícia Universidade de São Paulo, 2002.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-1c7ebdae-7fff-1bfc-a953-ed83e7c08c4f"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">TABILE, A. F.; JACOMETO, M. C. D. Fatores Influenciadores no Processo de Aprendizagem: um estudo de caso. In: </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Revista Psicopedagogia</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, v. 34, n. 103, São Paulo. 2017.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-a67c8101-7fff-487b-4928-dedbb8b1558a"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">VASCONCELOS, Eymar Mourão; Cruz, Pedro José Santos Carneiro (org.). </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Educação Popular na Formação Universitária - reflexões com base em uma experiência. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">São Paulo: Hucitec; João Pessoa: Editora Universitária da UFPB. 2011.</span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"><br /></span><span id="docs-internal-guid-997a3033-7fff-7b7a-f87b-7dd0e2841120"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Discografia:<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-9f2403fa-7fff-ee2c-cb83-fe5fd7f0b13a"><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">BRANDILEONE, T; CALDERONI, V. </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Interior</span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">. Pausa. Banda 5 a seco. São Paulo, </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Produção independente, 2019.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-9ed5e805-7fff-1ae9-28a8-a8a0822a84cb"><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">HOLANDA, Adalberto/ BARRONCAS, Eliberto/ SIQUEIRA, Márcia. </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Comunhão da </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Terra. </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Album Missa Cabocla, uma Prece Amazônica. Released on: 2003-08-31. </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Grupo Raizes Caboclas. Licenciado para o Youtube por ONErpm (em nome de </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Raízes Caboclas). Disponivel em <https://youtu.be/UFPbgSZHhel>, acesso em </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">23/09/2020.<br /></span></span><span id="docs-internal-guid-bb4884b9-7fff-47f0-ffc3-30a75501e630"><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">SANTOS, H. F. </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">O Tempo </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">- Banda Musicoterapirados. Apresentação ao vivo no XVII </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">ENPEMT e IX ENEMT. Released on: 2017-10-16. Licenciado para o Youtube por </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Musicoterapirados. Disponivel em <https://www.youtube.com/watch?v=diwIpzrHdB0</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> </span><span style="background-color: white; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">>, acesso em 30/09/2020.</span></span></span></p><div style="font-size: 10.8pt; text-align: left;"><br /></div><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: x-small;">_______Notas de Fim:<br /></span><span id="docs-internal-guid-398d53bd-7fff-3492-2775-41a907066cad"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">i</span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Musicoterapeuta Social/Comunitária. Doutora em Educação. Docente do Curso de Musicoterapia/EMAC/UFG e coordenadora do projeto de extensão Vida Ativa. </span><span style="color: #1155cc; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-line: underline; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline;">sandrarocha@ufg.br </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">/<span style="color: #2b00fe;">srochadonascimento@gmail.com</span>. Musicoterapeuta.<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-4818c58c-7fff-fba2-88d8-7fe37fe4a5a4"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">ii </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">O </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Projeto de extensão Vida Ativa</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">, vinculado a exte</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-decoration-skip-ink: none; vertical-align: baseline;">nsão universitária desde</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"> 2013, esteve inserido nas ações do </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Laborinter </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">(</span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Laboratório Interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária</span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">), do Curso de Musicoterapia da Escola de Música e Artes Cênicas da Universidade Federal de Goiás em Goiânia-Goiás-Brasil. Entre 2013 a 2018 foi desenvolvido numa residência rural (chácara) do bairro, sendo posteriormente levado para dentro da UBS São Pedro- Aparecida de Goiânia. Os encontros são realizados semanalmente no período vespertino, num bairro da região metropolitana de Goiânia-Goiás/Brasil. Dentre as ações básicas temos, sequenciadamente: o translado dos domicílios até a unidade de saúde (e retorno), efetivado através de transporte veicular fornecido pela Divisão de Transporte/UFG; acolhimento comunitário, realizado por qualquer pessoa do grupo e/ou por monitores/docente da equipe; ações de musicoterapia preventiva psicossocial através de diversos dispositivos técnico expressivos (Pellizzari & Rodrigués,2005; Pellizzari,2011), facilitadas pelos musicoterapeutas, integradas ou não a outras atividades propostas trazidas por monitores de outros cursos; ações de cuidado e orientações sobre saúde, pelas ACS e/ou enfermeiras da Unidade Básica de Saúde(UBS); lanche comunitário, agregando 'quitutes' trazidos pelas idosas e a UBS; atividade de alongamento; retorno aos domicílios. O </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline;">Laborinter </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">tem como objetivo inserir os acadêmicos (de diversos cursos) em cenários de prática comunitária (quer nos dispositivos de atenção a saúde e atenção psicossocial à saúde mental quanto em unidades educativas locais), bem como construir parcerias com os sujeitos da comunidade e profissionais dos contextos da saúde da família e educação, favorecendo ações de promoção da saúde integral aos participantes locais. Já participaram do projeto acadêmicos dos cursos de Musicoterapia, Odontologia, Biomedicina, Educação ambiental, Teatro, Artes Visuais, Ciências Sociais, Nutrição, Música, Pedagogia, proporcionando o desenvolvimento da interdisciplinaridade e interprofissionalidade.<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-cb49a655-7fff-e636-9866-3c4babffe60b"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">iii </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Inspiramos no livro </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Educação Popular na formação Universitária </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">(2013), de Eymar Mourão Vasconcelos (2011), que apresenta os diversos depoimentos dos acadêmicos que participaram de suas ações extensionistas. Esta forma de apresentação alinhou-se com a perspectiva das práticas dialógicas e colaborativas do Construcionismo Social que primam por </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">dar voz </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">aos sujeitos implicados nas ações.<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-c11d08ab-7fff-14d6-0149-e1f39c241b4e"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">iv </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Consideramos que nossas análises dos dados da extensão são semelhantes às das pesquisas. Como aporte teórico utilizamos a Fenomenologia Existencial Merleau-Pontyana, sob três dimensões discursivas fenomenológicas (Rezende, 1990 </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">apud </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Nascimento, 2010): a análise descritiva (falamos dos dados como se apresentam, sem inferências ou interpretações categorizadas); a análise compreensiva e interpretativa (destacamos "elementos ou fatores" para um aprofundamento, apresentando outros diálogos ou textos conceituais).<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-0115eddd-7fff-4835-83bb-bda62ea69773"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">v </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Os dados foram obtidos no banco de dados do LABORINTER/EMAC/UFG, sobre as atividades do projeto de extensão universitária Vida Ativa. Todos os indivíduos apresentados nas fotos assinaram termo de autorização ao uso de imagem. As fotos foram escolhidas por consenso, dentro de uma seleção aleatória inicial apresentada aos autores.<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-f3ecb20c-7fff-af3a-2330-2b5de29026c3"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">vi </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">“/.../ music, as part and parcel of human behavior, exists precisely for the purpose of emotional expression, and to assist in the adaptation process of human beings to their surroundings. In short, our brains conceived music because we need it to redirect tensions, to organize behavior and to express emotion.” (Berger, 2003, p.130).<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-f96978fb-7fff-de92-41f1-082cfb1b33f3"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">vii </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">A intersubjetividade aqui é compreendida a partir da visão de Merleay-Ponty, sobre a qual Copalbo (2008, </span><span style="font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">apud </span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Nascimento, 2010 p. 282) pontua que o autor descreve-a como uma “pluralidade dos sujeitos”. Nascimento (2010) amplia, afirmando que: "/.../ não são apenas os fatos subjetivos que influenciam em cada sujeito em suas interações, mas os fatos sociais manifestos nos objetos construídos ou não, nas ações realizadas ou não, carregados de representações e aspectos ideológicos, tangenciados pelas histórias de vida de cada sujeito /.../." (Nascimento, 2010, p.282-283).<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-04091907-7fff-0d6e-193a-fed076ce6ae8"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">viii </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Este encontro, realizado na data de 21/11/2019, tinha como objetivo realizar lembranças de momentos vividos em anos anteriores e efetivar um momento de fechamento dos vínculos das participantes da comunidade com os monitores, visto que logo estariam finalizando sua formação universitária.<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-0e1429e5-7fff-4803-ef5a-0e2ba6cffda0"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">ix </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Disponível em <https:// http://pt.psy.co/psicologia-da-conexo-profunda.html/>, Acesso em: 16 maio. 2020.<br /></span></span></span><span id="docs-internal-guid-71ac0a84-7fff-78c6-b9b3-ef56cc3d611b"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><span style="vertical-align: super;">x </span></span><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">Nascimento (2010) refere ao termos Trans-Formação como uma formação que transforma, uma mudança para "além de" , transpondo modos de pensar, sentir e agir usuais para novas percepções e ações.</span></span></span></p><p style="text-align: justify;"><span><span style="font-size: x-small;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></p></span></span></div></span></span></div><p dir="ltr" style="line-height: 1.72431; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.936004638671875pt; margin-right: -0.2655029296875pt; margin-top: 0pt; margin: 0pt -0.265503pt 0pt 0.936005pt; text-align: justify; text-indent: 35.064pt;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; white-space: pre;"><b>Referência para citação deste artigo:</b></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.72431; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.936004638671875pt; margin-right: -0.2655029296875pt; margin-top: 0pt; margin: 0pt -0.265503pt 0pt 0.936005pt; text-align: justify; text-indent: 35.064pt;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; white-space: pre;"><b><br /></b></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.72431; margin-bottom: 0pt; margin-left: 0.936004638671875pt; margin-right: -0.2655029296875pt; margin-top: 0pt; margin: 0pt -0.265503pt 0pt 0.936005pt; text-align: justify; text-indent: 35.064pt;"><span style="color: black; font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-indent: 35.064pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span style="font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">NASCIMENTO, S.R. <i>et all. </i></span></span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; text-indent: 35.064pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">SONOR</span><span style="font-family: Arial; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; text-indent: 35.064pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">IDADES </span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; text-indent: 35.064pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">QUE CONSTROEM DIÁLOGOS COLABORATIVOS E </span><span style="font-family: Arial; font-style: italic; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; text-indent: 35.064pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">TRANS</span><span style="font-family: Arial; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; text-align: left; text-indent: 35.064pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">-FORMAÇÕES NO ESTAR-VIVER-CONSTRUIR COMUNITÁRIO: A MUSICOTERAPIA SOCIAL NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. In: </span><span style="font-family: Arial; font-weight: 700; text-align: center; text-indent: 35.064pt; white-space: pre-wrap;">ENCONTROS EM MUSICOTERAPIA: </span><span style="background-color: white; font-family: Arial; font-weight: 700; text-align: center; text-indent: 35.064pt; white-space: pre-wrap;">Temas em ensino, pesquisa e extensão</span><span style="background-color: white; font-family: Arial; text-align: center; text-indent: 35.064pt; white-space: pre-wrap;">/ Fernanda Valentin, Claudia Regina de O. Zanini, Eliamar A. Fleury Ferreira, Mayara Kelly Alves Ribeiro, Tereza Raquel de Melo Alcântara-Silva, Sandra Rocha do Nascimento (organizadoras)- Curitiba: CRV, 2021. (p. 63- 81)</span></p><span id="docs-internal-guid-40906eb9-7fff-850d-3e22-c94b9d68a605"><div><span style="background-color: white; font-family: Arial; font-size: 15pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: 700; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></div></span>sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-79749748357707661032022-11-07T15:36:00.002-08:002022-11-23T06:40:35.335-08:00MUSICOTERAPIA ITINERANTE NA KOMBI SONORA: ACOLHIMENTO, AQUECIMENTO E ESCUTA ATIVA PARA A PROMOÇÃO DA ESCUTA ATIVA , ACOLHIMENTO E AQUECIMENTO PARA A PROMOÇÃO DE SAÚDE<p><br /></p><span id="docs-internal-guid-fc188f2c-7fff-aa4e-727a-d77ab93a5d8f"><p dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><b>Autores: </b>PINHO, Laíny Andrieli; XAVIER, Lorena. NASCIMENTO, Sandra Rocha do (*). </span></p><br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="section" style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%);">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Introdução. </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">O Projeto de extensão Vida Ativa é uma ação de Musicoterapia Social
Comunitária desenvolvida desde 2013 no curso de Musicoterapia/EMAC/UFG. Tem
como participantes principais idosas, mas configura-se como grupo intergeracional,
sistêmico e intersetorial. Com a proposta de "Musicoterapia itinerante", as ações
transitam entre diversos espaços e tempos, desde o transporte -Kombi Sonora- até
os diversos locais de realização dos encontros. Objetivo- Apresentar um Relato de
Experiência sobre as ações iniciais dos encontros (acolhimento, escuta ativa e
aquecimento), realizadas dentro da Kombi Sonora</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 7.000000pt; vertical-align: 5.000000pt;">2 </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">junto </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">e </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">com </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">os participantes.
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Metodologia</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">. Realizado num bairro de Aparecida de Goiânia, o projeto tem a
participação de diversos atores intersetoriais: da UFG (monitoras/discentes e a
docente-coordenadora), da comunidade local (geralmente as idosas, as vezes seus
familiares crianças e jovens, bem como adolescentes e educadores de escola local),
do serviço de saúde do território (os profissionais da UBS São Pedro), e outras
idosas residentes em outras localidades. Os encontros semanais nas quintas feiras
a tarde, se dão em múltiplos espaços: nos diferentes domicílios das idosas ou na
UBS local, e dentro da kombi Sonora, veículo próprio da docente. O transporte
busca os participantes para o encontro e leva novamente ao final da tarde. No
trajeto do início da tarde, destacamos três ações realizadas: </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">acolhimento</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">, quando
ao chegarem são recebidas por uma canção de boas vindas; </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">aquecimento</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">, durante
o trajeto, com o cantar canções e uso de instrumentos musicais percussivos pelo
grupo; </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">escuta ativa, </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">momento em que conversam entre si, sem a mediação direta
das monitoras que realizam escuta e observação sobre as falas e
expressões.</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Resultados</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">. No trajeto as idosas se sentem a vontade para trazerem
narrativas sobre adoecimentos, tratamentos, histórias de vida, sofrimentos. Com
este veículo, adolescentes de uma escola local já participaram de alguns encontros.
No trajeto de volta aos domicílios, as idosas relatam que se esquecem dos seus
problemas, dores, estresse e cansaço, retornando revigoradas e sorridentes,
mudando o tema de suas falas. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Conclusões</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">. A kombi Sonora não é utilizada
apenas como um meio de locomoção. Torna-se um espaço-tempo de acolhimento,
integração, inclusão e principalmente identificação de demandas e temas pessoais e
do grupo. As ações iniciais proporcionam bem estar para as idosas e demais
participantes presentes, além de proporcionar o deslocamento das integrantes (a
maioria com limitações fisicas ou alguma redução de movimento). O translado
oportuniza abrir a escuta das idosas, aumentando suas adesões em ações de
promoção da saúde e fortalecimento de suas redes de apoio e cuidado. Favorece a
sensação e atitude de integração e pertencimento, sentindo-se acolhidas e
confortáveis. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Considerações finais</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">. A Musicoterapia Itinerante amplia o alcance do
cuidado em saúde mental a outros serviços da comunidade. Andar, cantar, acolher,
escutar, falar, tocar, se integram num grande movimento de manutenção da saúde
pessoal e comunitária.
</span></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-weight: 700; white-space: pre-wrap;">Palavras chave: </span><span style="font-family: ArialMT; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">Intersetorialidade; Musicoterapia social comunitária; Idosos; Itinerância.</span></p><p><span style="font-family: ArialMT; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;"><br /></span></p><p><span style="font-family: ArialMT; font-size: 11pt; white-space: pre-wrap;">________</span></p>
<p><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 6.000000pt; vertical-align: 4.000000pt;">1 </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">Secretaria Municipal de Saúde de Aparecida de Goiânia/Unidade Básica de Saúde São Pedro/Universidade
Federal de Goiás- UFG/ Escola de Música e Artes Cênicas-EMAC. Curso de Musicoterapia.<br /></span></p>
</div>
</div>
</div>
</div><div style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: ArialMT; font-size: 6pt; text-align: left; vertical-align: 4pt;">2 </span><span style="background-color: white; font-family: ArialMT; font-size: 9pt; text-align: left;">@kombisonora @extensvidaativa- </span><span style="font-family: Arial; font-size: 10pt; text-align: left; white-space: pre-wrap;"> INSTAGRAM</span></div><div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;">_____</span></span></span></div><div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><div class="page" title="Page 2"><div class="section" style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%);"><div class="layoutArea"><div class="column"> <p><span style="font-size: 12pt; font-weight: 700;">*Evento: III Mostra de Estágio e II Fórum de Pesquisas e Relatos de
Experiência- 10/11/2022, Escola Municipal de Saúde de Goiânia/EMSP.
Goiânia- Go/Brasil
</span></p>
</div>
</div>
</div>
</div>
</span></span></span></div><div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div><div><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><span><span style="font-size: 10pt; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></span></div></span>sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-73538404330896971952019-12-16T05:50:00.002-08:002019-12-16T06:01:25.839-08:00LABORINTER EDUCARSAUDE.COM: MUSICOTERAPIA SOCIAL E PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA <div style="text-align: center;">
<b>LABORINTER EDUCARSAUDE.COM: MUSICOTERAPIA SOCIAL E
PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>LABORINTER EDUCARSAUDE.COM: SOCIAL MUSICOTHERAPY AND
PROMOTION OF HEALTH IN THE UNIVERSITY EXTENSION </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>LABORINTER EDUCARSADE.COM: MUSICOTERAPIA SOCIAL E
PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA </b></div>
<br />
REZENDE, Amanda Gonçalves (1), NASCIMENTO, Sandra Rocha do (2), REZENDE, Hamilton José Amorim(3).<br />
<br />
<b>RESUMO:</b><br />
<div style="text-align: justify;">
O presente estudo traz como tema a Musicoterapia Social na perspectiva de
4
promoção da saúde incluÍda na Extensão Universitária. Objetiva mostrar dados
quantitativos sobre intervenções musicoterapêuticas realizadas pelo programa de
extensão LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM/UFG. Como procedimentos
metodológicos utilizamos: método quantitativo, através de pesquisa de levantamento;
documentos primários do LABORINTER no período 2015-2016, sob fomento do
EDITAL PROEXT2015; realização no contexto goiano e brasileiro; estruturação e uso
de banco de dados através de protocolo do GoogleForm; análise de conteúdo. Como
resultados, verificamos: a relevância na criação de instrumentos virtuais para
arquivamento e análise de dados, minimizando a inviabilidade do registro e uso dos
mesmos a posteriore; a importância de reestruturação das atividades extensionistas,
desde aspectos estruturais até alinhamentos conceituais; a criação de redes de apoio
sociais que corroboram com a promoção da saúde num enfoque sistêmico; a
importância do compartilhamento de resultados e ações realizadas ampliando a
visibilidade da Musicoterapia inserida nos cenários sociais. Concluímos que a
Musicoterapia Social, efetivada pelo LABORINTER, encontra-se num processo de
desenvolvimento contínuo, caracterizada por sua natureza interdisciplinar, intersetorial,
interprofissional e sistêmica. Com uma das ações de sustentabilidade às propostas de
Musicoterapia Social, a implementação de bancos de dados se encontra como 'norte',
quer seja para o compartilhamento dos resultados junto a outros musicoterapeutas
sociais e de outras áreas de atuação psicossocial e comunitária, quer seja para sua
validação científica ao direcionamento de políticas públicas de promoção da saúde. </div>
<b>Palavras-chave:</b> Musicoterapia Social, Promoção da Saúde, Extensão Universitária,
Intersetorialidade.<br />
________<br />
1Graduanda em Musicoterapia pela Universidade Federal de Goiás. E-mail:
amandarezendeoficial@gmail.com<br />
2Musicoterapeuta. Doutora em Educação. Professora orientadora do Curso de Musicoterapia/UFG.
E-mail: srochadonascimento@gmail.com<br />
3
Fonoaudiólogo. Arteterapeuta. Superintendência de Vigilância em Saúde- SUVISA/GO.
E-mail: hamiltonjose50@gmail.com
4 Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Musicoterapia da Escola de Música e Artes
Cênicas da Universidade Federal de Goiás, para a obtenção de Título de Bacharel em Musicoterapia.
Orientadora: Profa. Dra. Sandra Rocha do Nascimento. Co orientador: Prof. Hamilton José Amorim
Rezende<br />
<br />
<br />
<b>ABSTRACT:</b><br />
<div style="text-align: justify;">
The present study has a theme of social music therapy in the perspective of health
promotion included in the university extension. It aims on showing quantitative data
about music therapy interventions done by the extension program LABORINTER
EDUCARSAÚDE.COM/UFG. We used as methodological procedures: quantitative
method, through collection research; primary documents from LABORINTER from 2015
to 2016, under EDITAL PROEXT2015 development; realization in the context of Goiás
and Brazil; structuring and data bank usage through GoogleForm protocol; content
analysis. As results, we verified: the relevance on creation of virtual instruments for
data archiving and analysis, minimizing the unfeasibility of registration and subsequent
use of them; the importance of restructuring of extension activities, from structure
features to conceptual alignments; the creation of social support networks that
corroborate with the health promotion in a systemic approach; the importance of
sharing results and actions done, so the visibility of Music Therapy is enlarged and
inserted in the social scenarios. We conclude that Social Music Therapy done by
LABORINTER, is in a continuous process of development, featured by its nature, which
is interdisciplinary, intersectoral, interprofessional and systemic. With one of the actions
of sustainability to the proposals of Social Music Therapy, the implementation of
databases is found as 'north', or for the sharing of results with other social music
therapists and other areas of psychosocial and community action, or for its scientific
validation to the direction of public health promotion policies. </div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Keywords: </b>Social Music Therapy, Health Promotion, University Extension,
Intersectoriality. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>RESUMEN: </b></div>
<div style="text-align: justify;">
El presente estudio presenta como tema la musicoterapia social en la perspectiva de la
promoción de la salud incluida en la Extensión Universitaria. Tiene como objetivo
mostrar datos cuantitativos sobre las intervenciones de musicoterapia realizadas por el
programa de extensión LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM/UFG. Como
procedimientos metodológicos utilizamos: método cuantitativo, a través de encuesta;
Documentos primarios de LABORINTER en el período 2015-2016, bajo la promoción
de EDITAL PROEXT2015; en los contextos goian y brasileño; estructuración y uso de
la base de datos a través del protocolo GoogleForm; análisis de contenido. Como
resultados, verificamos: la relevancia en la creación de instrumentos virtuales para el
archivo y análisis de datos, minimizando la imposibilidad de registro y el uso posterior
de los mismos; la importancia de reestructurar las actividades de extensión, desde
aspectos estructurales hasta alineamientos conceptuales; la creación de redes de
apoyo social que corroboran la promoción de la salud en un enfoque sistémico; La
importancia del intercambio de resultados y acciones realizadas, aumentando la
visibilidad de la musicoterapia insertada en los escenarios sociales. Concluimos que la
musicoterapia social, llevada a cabo por LABORINTER, se encuentra en un proceso
de desarrollo continuo, caracterizado por su carácter interdisciplinario, intersectorial,
interprofesional y sistémico. Con una de las acciones de sostenibilidad a las
propuestas de musicoterapia social, la implementación de bases de datos se
encuentra como 'norte', o para compartir resultados con otros terapeutas de música
social y otras áreas de acción psicosocial y comunitaria, o para Su validación científica
a la dirección de las políticas de promoción de la salud pública. </div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Palabras clave:</b> Musicoterapia Social, Promoción de la Salud, Extensión Universitaria,
Intersectorialidad.<br />
<br />
<div style="text-align: start;">
<span id="docs-internal-guid-43110bf7-7fff-5c69-7803-33364071fb91"><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">ARTIGO COMPLETO DISPONIVEL </span></span></div>
<div style="text-align: start;">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">LINCK COMPARTILHADO: https://drive.google.com/file/d/1g6XJmgjqHknTqJWt3Undg0JQj1qLaL7g/view?usp=sharing</span></div>
</div>
Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-50855530353821918382019-12-10T13:11:00.002-08:002019-12-10T13:11:32.654-08:00MUSICOTERAPIA SOCIAL NA PERSPECTIVA DA INTERPROFISSIONALIDADE E INTERSETORIALIDADE EM SAÚDE COLETIVA<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="color: black; font-family: Arial; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US;">MUSICOTERAPIA SOCIAL NA PERSPECTIVA DA INTERPROFISSIONALIDADE
E<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>INTERSETORIALIDADE </span></b><b style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial;">EM SAÚDE COLETIVA</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Dra. Sandra Rocha do
Nascimento. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">José Gomes Fernandes
Morais.</span><span lang="ES-AR"> <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial;">Rafael Mendonça Barros.</span><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span lang="ES-CO" style="font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><o:p> 2019</o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-pagination: none; tab-stops: center 216.0pt left 338.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-CO" style="font-family: Arial; mso-ansi-language: ES-CO; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Resumo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Uma ação de Musicoterapia
Social em espaço público e com diferenciados sujeitos sociais, apresenta múltiplos
elementos (des)favoráveis à execução. Evidenciamos aspectos da intersetorialdade
e interprofissionalidade numa intervenção psicossocial, consolidando parcerias
entre o Consultório na Rua/Secretaria Municipal de Saúde/Aparecida de
Goiânia/Goiás/Brasil e o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Laboratório
Interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária/</i>LABORINTER/UFG/Brasil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Descrição da apresentação</span></b><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"> </span><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">O Consultório na Rua (CR)/Brasil, no
ano de 2018 propôs a realização de um evento público à comemoração do seu sétimo
ano de atividade, com o propósito de mostrar as ações e diminuir as
resistências sociais junto aos sujeitos moradores em situação de rua. A equipe
executora, contendo musicoterapeutas, convidou o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Laboratório Interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária</i>
(LABORINTER/UFG/Brasil) para colaborar na ação direcionada a inclusão daqueles
sujeitos, sob diversas formas de interação com a comunidade local. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">O LABORINTER, desde o ano de 2006, com
intervenções comunitárias de prevenção de vulnerabilidades e promoção da saúde
em contextos educacionais e em contextos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>sociais ampliados, configura-se como um espaço de acolhimento de
demandas sociais, treinamento de equipes e planejamento de intervenções
musicoterapêuticas, geração de recursos e conhecimentos científicos. Soma-se a
sua operacionalização, a efetivação de parcerias com diversos setores e
serviços públicos e privados, e a presença de acadêmicos da UFG de diferentes
áreas do conhecimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">A ação em 2018 congregou diferentes
atores: profissionais dos setores de atenção a saúde e da educação e de diferentes
áreas; representantes da gestão em saúde; comerciantes e população local; representantes
de outras comunidades; pessoas com transtorno mental; e moradores em situação
de rua. Nesta, todos os atores foram incluidos em experiências musicais
musicoterapêuticas sob diversas formas expressivas, na qual novos sentidos
subjetivos foram construídos nos sujeitos participantes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Segundo Rey(2011), “toda experiência
toma sentido subjetivo a partir de seus efeitos colaterais sobre uma pessoa ou
um grupo, efeitos esses que não estão na experiência, mas naquilo que a pessoa
ou o grupo produz no processo de viver essa experiência, a que se organiza nas
configurações subjetivas específicas que emergem nesse processo”(p.31).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">A parceria efetivada pelo LABORINTER
e o CR, agregou à sua constituição a<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>perspectiva da intersetorialidade e da interprofissionalidade (WHO/OMS,
2010), fortalecendo o pensamento sistêmico e em rede. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">“A educação interprofissional ocorre
quando estudantes de duas ou mais profissões aprendem sobre os outros, com os
outros e entre si /…/ é um passo importante da força de trabalho de saúde
“colaborativa preparada para a prática”, para que esteja mais bem preparada
para responder às necessidades de saúde locais”(WHO/OMS, p.7).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Sendo assim, as práticas colaborativas
entre o LABORINTER e seus parceiros sociais, favorecem a co-construção de redes
de apoio psicossocial através das diferenciadas propostas de Musicoterapia
Social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">REY, Fernando González
(2011). <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Subjetividade e saúde: superando
a clínica da patologia. </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>São Paulo:
Cortez. (Coleção construindo o compromisso social da psicologia/ coord. Ana
Mercês Bahia Bock)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">WHO/ OMS (2010).<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Marco
para Ação em Educação Interprofissional e Prática Colaborativa.</i><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b></span><span lang="ES-AR"><a href="http://www.who.int/hrh/nursing_midwifery/en/"><span style="font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%;">http://www.who.int/hrh/nursing_midwifery/en/</span></a></span><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">. acesso em 14/9/2018.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 35.4pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12.0pt; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Dra. Sandra Rocha do Nascimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;">Doutora em Educação,
Universidade Federal de Goiás. Brasil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;">Bacharel e
Licenciada em Música e Especialista em Musicoterapia/UFG/Brasil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;">Docente do
Curso de Bacharelado em<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Musicoterapia/UFG/Brasil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;">Coordenadora
do LABORINTER/UFG/Brasil. </span><span lang="ES-AR"><span style="font-family: Arial; font-size: 10.0pt;"><a href="mailto:srochadonascimento@gmail.com">srochadonascimento@gmail.com</a></span></span><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span lang="ES-AR"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.15pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">José Gomes Fernandes
Morais</span></b><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.15pt;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Bacharel em
Musicoterapia,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;">Universidade Federal de
Goiás.Brasil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.15pt;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Musicoterapeuta na
Coordenação de Saúde Mental em Aparecida de Goiânia/Goiás.Brasil.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.15pt;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.15pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Rafael Mendonça Barros<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.15pt;">
<span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Bacharel em
Musicoterapia,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="ES-AR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt;">Universidade Federal de
Goiás.Brasil.<o:p></o:p></span></div>
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<span lang="ES-AR" style="font-family: Arial; font-size: 10pt;">Musicoterapeuta na área
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Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-73439783739395885942019-11-04T06:03:00.001-08:002019-11-04T06:03:15.593-08:00<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">MUSICOTERAPIA PREVENTIVA PSICOSSOCIAL NA EDUCAÇÃO:
UM PANORAMA DOS DIÁLOGOS GENERATIVOS DE SAÚDE
COMUNITÁRIA/SOCIAL.
</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Cambria; font-size: 12pt; font-weight: 700;">MUSIC THERAPY PREVENTIVE PSYCHOSOCIAL IN EDUCATION:</span></div>
<span style="font-family: 'Cambria'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">A PANORAMA OF DIALOGUE HEALTH GENERATIVE COMMUNITY / SOCIAL.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;"><br /></span></div>
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Autora: NASCIMENTO, Sandra Rocha; Co-autores: PELLIZZARI, Patricia
Claudia; PAULA, Karylla Amandla de Assis; BARROS, Rafael Mendonça;
VALENTIM, Fernanda.
</span><br />
<span style="font-family: ArialMT;"><span style="font-size: x-small;">Universidade Federal de Goiás. ICCMUS Argentina.<br />
Programa de Extensão LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM - EMAC-06/
PROEC/UFG. BRASIL/GOIÁS.<br />
Financiamentos: Brasil- PROEXT/MEC/SESu (2013-2016); SENAD/MS(2013);
PROEC/UFG(2013-2015); FAPEG-GO(2012-2015).
</span></span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">VI CLAM- </span><span style="font-size: 10pt;"> </span><span style="font-size: 10pt;">CLAM Brasil - Florianópolis 18 a 23 DE JULIO
2016.</span><br />
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<!--StartFragment--><!--EndFragment--><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Eixo temático: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Musicoterapia Comunitária/ Social
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Categoria: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Comunicação oral.
</span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">RESUMO:
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">O estudo apresenta o panorama da Musicoterapia desenvolvida no campo da
educação, identificando fatores de risco e vulnerabilidades psicossociais e
fatores protetivos de fortalecimento da saúde intra e interrelacional dos atores
das comunidades escolares, através de ações direcionadas à prevenção e
sustentadas em perspectivas sistêmicas e comunitárias. Sustentamos na
perspectiva da musicoterapia preventiva comunitária, posta por Pellizzari e
Rodríguez(2005), que procura promover processos que gerem “espacios de
expresión, recuperación y creación; encuentro y diálogo interior y con los otros;
lazos y redes sociales entre colegas y demás actores de la comunidad”
(Siccardi, apud Pellizzari e Rodríguez,2005,p.92). O levantamento das ações
musicoterapêuticas centrou-se em arquivos pessoais da autora, em base de
dados da UFG e do CNPq/Brasil, apresentando um panorama geral das
propostas efetivadas. Verificamos o consolidar de uma longa trajetória, atuando
em diversos lócus, públicos, temas, tendo como centro um olhar ou escuta
diferenciados para a comunidade escolar.
</span></div>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Palavras-chave: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Musicoterapia na Educação; Prevenção; Saúde
Comunitária/Social;
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 2">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Introdução
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Considerando os conceitos de </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">comunidade </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">e </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">social</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 8.000000pt; font-style: italic; vertical-align: 6.000000pt;">i</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">, sustentamos que
cada unidade educativa configura-se como uma comunidade, compostas de
diferenciados espaços, tempos, seus sujeitos da comunidade intra-escolar e
comunidade extra-escolar(NASCIMENTO,2010), bem como dos intertextos de
suas histórias de vida e dos textos advindos das políticas públicas. Na
constituição das escolas brasileiras esses diversos aspectos evidenciam a
existência de interinfluências múltiplas e intersubjetividades
(NASCIMENTO,2010), que caracterizam cada escola como uma comunidade e
um campo social </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">sui generis</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Viñao Frago(1995) afirma que nas escolas existe uma cultura escolar ou
culturas escolares, “incluye prácticas y conductas, modos de vida, hábitos y
ritos– la historia cotidiana del hacer escolar-, objetos materiales– función, uso,
distribución en el espacio, materialidade física, simbologia, introducción,
transformación, desaparición...-, y modos de pensar, así como significados e
ideas compartidas. Alguien dirá: todo. Y sí, es certo, la cultura escolar es toda
la vida escolar: hechos e ideas, mentes y cuerpos, objetos e conductas, modos
de pensar, decir y hacer”(p.68-9).
</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">A perspectiva de musicoterapia preventiva comunitária, posta por
Pellizzari e Rodríguez(2005), coloca como premissa que “la musicoterapia
comunitaria contiene intervenciones específicas que surgen de la escucha y
consideración de las necessidades y deseos de la comunidade (formada o en
gestacíon) de la que el musicoterapeuta forma parte” (Siccardi, apud Pellizzari
e Rodríguez,2005,p.90).</span></div>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">Objetivos</span></div>
</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">Temos como objetivo apresentar um panorama da Musicoterapia
desenvolvida no campo da educação, pela autora, sustentando em
perspectivas sistêmicas, psicossociais e comunitárias.</span></div>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">Metodologia</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">O levantamento das ações musicoterapêuticas centrou-se em arquivos
pessoais, em base de dados da UFG e do CNPq/Brasil, apresentando um
panorama geral das propostas efetivadas entre o período de 1992 ate a
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 3">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">presente data(2016), com: temas ou temáticas emergidos nos campos,
públicos beneficiados e locais de atuação, período, práticas.</span></div>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">Resultados</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Nossa jornada na educação, iniciada em 1992 através da inserção das
linguagens artísticas em avaliações psicopedagógicas dentro de ambiente
escolar, avançou, nos anos posteriores, para propostas musicoterapêuticas
direcionadas as demandas emergidas neste campo: ressignificando o processo
inclusivo de educandos com deficiências físicas, mentais e sensoriais(1995) e
os comportamentos de alunos com distúrbios de conduta(1999); estruturação e
implementação do atendimento terapêutico-educacional para alunos com TEA
e seus familiares(1999 a 2014); mediação na formação de educadores à
inclusão escolar(2006 a 2009) e sobre a violência escolar e cultura da
paz(2009 a 2013); acolhimento interdisciplinar para moradores em situação de
rua, junto ao Consultório na Rua/SMS-Go(2011 a 2012); ações
interdisciplinares de promoção da saúde na escola (2011 a 2015); interação da
musicoterapia com grupos multifamiliares à prevenção ao uso de drogas por
escolares(2013); atuação preventiva de promoção da saúde e redes de apoio
junto a idosos(2013 a 2015); experiências musicoterapêuticas na formação
profissional de humanização em saúde(2014); atuação sistêmica e comunitária
ao estabelecimento de redes de apoio entre escolas e os atores sociais e
comunitários(2015 a 2016).
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">A maioria das propostas, a partir de 2008, foi desenvolvida através de
ações extensionistas vinculadas a UFG, sendo algumas financiadas pelos
editais do PROEXT/MEC/SESu-Brasil. Dentre os projetos de extensão ainda
tivemos: grupos de estudo com musicoterapeutas nacionais sobre a
aplicabilidade da musicoterapia na educação(2008 a 2015); seminários de
práticas clinicas (2006-2013); formação interdisciplinar de acadêmicos atuantes
na extensão(2009 a 2015); experiências acolhedoras na formação de redutores
de danos(2015); jornadas de musicoterapia preventiva comunitária em parceria
com a ICCMUS Argentina(2014,2015). Culminando nossas ações, as
pesquisas direcionadas a atuação sistêmica da musicoterapia em escolas de
tempo integral(2010) e na prevenção ao uso de drogas junto a
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 4">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">adolescentes(2013-2015), esta ultima financiada pela FAPEG-GO. Para 2016,
reeditamos e ampliamos os projetos de extensão sobre as temáticas da cultura
da paz, os grupos de estudo sobre musicoterapia na educação e a
implementação de uma proposta inovadora de intercâmbio entre universidades
na perspectiva da educação em direitos humanos.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Verificamos, neste panorama, o consolidar de uma longa trajetória, com
diversos temas, públicos, lócus de atuação, metodologias e resultados com
produções importantes. Um aspecto central se apresenta em todas as
atuações: o olhar ou escuta diferenciada para a escola, considerando-a como
dispositivo social central. Proporcionando a ampliação desta escuta, frente aos
fenômenos educativos, agregamos um enfoque sistêmico e comunitário com o
prontagonismo dos sujeitos da comunidade escolar desde a realização do
levantamento de dados até a socialização de saberes e geração de redes de
apoio. Desvela-se esta escuta diferenciada do musicoterapeuta comunitário,
uma “escucha, intervención, reflexión compartida”, como o eixo norteador de
todas as propostas da musicoterapia preventiva comunitária co-construida
nestes 24 anos, identificando vulnerabilidades e fatores de risco psicossocial,
bem como fatores protetivos de fortalecimento da saúde intra e interrelacional
dos atores das comunidades escolares.
</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">Desde 2011 compreendemos que a musicoterapia desenvolvida no
campo da educação alinha-se com a proposta preventiva psicossocial posta
por Pellizzari e Rodríguez, em que a musicoterapia procura promover
processos, possibilidades que gerem: “espacios de expresión, recuperación y
creación; encuentro y diálogo interior y con los otros; lazos y redes sociales
entre colegas y demás actores de la comunidad” (Siccardi, apud Pellizzari e
Rodríguez,2005,p.92).</span></div>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">Conclusões</span></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Extraindo de nosso panorama da Musicoterapia Preventiva Psicossocial
e Comunitária na Educação uma conclusão, como um som que vibra
permanentemente, em ressonância com as vozes de Patricia Pellizzari e
Ricardo Rodríguez(2005,p.10): </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">“Todos somos potencialmente sujeitos
transformadores de la realidade cotidiana. Reinventamos en cada acto la </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic;">voluntad de ser coerentes con nosotros mismos y con nuestros semejantes.
Aun creemos en la potencia de la salud, de la dignidade, de la solidaridad. En
el desafio de vencer el aislamiento para integrarnos en metas comunes”</span><span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">. </span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 5">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Referências Bibliográficas:
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">HOUAISS, Antônio e VILLAR, Mauro de Salles. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Minidicionário HOUAISS da
Língua Portuguesa</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">. 3</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">a</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">.edição rev. e aum. Rio de Janeiro:Editora Objetiva.2009.
NASCIMENTO, Sandra Rocha do. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">A escuta diferenciada das dificuldades de
aprendizagem: um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapia.
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Doutorado em Educação/ PPGE-FE/UFG.2010.
</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">PELLIZZARI, Patricia C. e RODRÍGUEZ, Ricardo. </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic;">Salud, escucha y
Creatividad. Musicoterapia Preventiva Psicosocial. </span><span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">Argentina:Ediciones
Universidad Del Salvador.2005.</span></div>
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;"><div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 12pt;">VIÑAO FRAGO, Antonio (1995). Historia de la educación y historia cultural.
Posibilidades, problemas, cuestiones. In: </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic;">Revista Brasileira de Educação</span><span style="font-size: 12pt;">,
Set/Out/Nov/Dez,1995. p.63-82. </span></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 6.000000pt; vertical-align: 5.000000pt;">i </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">Comunidade: como “conjunto de habitantes de um mesmo local”(HOUAISS, 2009, p.175); social: “que
pertence ou vive em sociedade”(p.695). </span></div>
</div>
</div>
</div>
Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-28080786525466005782019-11-04T05:47:00.005-08:002019-11-04T05:47:56.212-08:00<br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA (RE)LIGANDO CONTEXTOS E TEXTOS
NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL: INTERTEXTUALIDADES EM AÇÃO
</span><br />
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><span style="font-family: timesnewromanpsmt; font-weight: normal; text-align: justify;">XV Simpósio Brasileiro de Musicoterapia- Rio de Janeiro/2015</span></span><br />
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><span style="font-family: timesnewromanpsmt; font-weight: normal; text-align: justify;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Nascimento, </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">Sandra Rocha do.</span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">1
</span><span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Barros, </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">Rafael Mendonça.
</span><span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Paula, </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">Karylla Amandla de Assis.
</span><br />
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Resumo
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">Nos contextos educacionais da atualidade é possível identificarmos diversas situações intra e
interrelacionais que vulnerabilizam seus sujeitos: a violência </span><span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">na </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">e </span><span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">da </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">escola, casos de
</span><span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">bullying </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">e uso de drogas entre alunos, a excessiva culpabilização da família, síndrome de
</span><span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">burnout </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">em docentes, entre outras. O presente estudo objetiva refletir sobre a
intertextualidade presente nos discursos dos acadêmicos da equipe interdisciplinar do
programa de extensão EMAC-06/UFG, tangenciando os dados coletados nos contextos
escolares e os aportes teóricos do Programa PSE/MS/MEC. As equipes interdisciplinares,
com atividades direcionadas a públicos e espaços educacionais diferenciados, através de
metodologias problematizadoras, identificam e interveem nos fatores que fragilizam as
pessoas, bem como amplificam fatores de fortalecimento psicosocioemocional. A extensão
universitária configura-se como um cenário de aprendizado colaborativo, importante de
formação profissional, apreendendo a realidade numa perspectiva dialógica entre teoria e
prática tangenciadas pela intersubjetividade dos acadêmicos em ação. Concluimos que a
Musicoterapia, enquanto área, é movimentada para a formação de profissionais aptos a
atuarem sistemicamente e dentro do paradigma da pós-modernidade, colocando-os como
sujeitos ativos na co-construção de novos conhecimentos e sentidos e prontagonistas no
processo de mudança da realidade social.
</span></div>
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "timesnewromanps"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Palavras chave: </span><span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">Musicoterapia na Educação; Extensão Universitária; Formação profissional;
Comunidade Escolar. </span><br />
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">_______</span><br />
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 6pt; vertical-align: 4pt;">1 </span><span style="font-family: TimesNewRomanPS; font-size: 9pt; font-weight: 700;">Sandra Rocha do Nascimento </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">(Musicoterapeuta. Doutora em Educação. </span><span style="color: blue; font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">srochadonascimento@gmail.com</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">), Docente do Curso de Musicoterapia/UFG/Brasil, Coordenadora do Programa de Extensão EMAC-06/PROEC/UFG, com projetos de extensão financiados pelos Editais PROEXT/MEC/SESu, desde 2013. </span><span style="font-family: TimesNewRomanPS; font-size: 9pt; font-weight: 700;">Rafael Mendonça Barros </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">(Musicoterapeuta. </span><span style="color: blue; font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">rafaelmb.mt@gmail.com</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">) e </span><span style="font-family: TimesNewRomanPS; font-size: 9pt; font-weight: 700;">Karylla Amandla de Assis Paula </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">(Musicoterapeuta. </span><span style="color: blue; font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">karyllaamandlamt@gmail.com</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">), co- gestores do programa.</span></span><br />
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;"><br /></span></span>
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">Artigo Expendido:</span></span><br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Introdução
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Nos contextos educacionais da atualidade, é possível identificarmos diversas
situações intra e interrelacionais que vulnerabilizam seus sujeitos, tais como: a violência </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">na
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">escola (por grupos ou gangues fazendo </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">bullying</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">) e a violência </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">da </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">escola (em relações </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 12pt;">educativas autoritárias, conflituosas e deterioradas), os casos de uso de drogas entre alunos,
situações de tráfico nos espaços escolares, a ausência quase completa da família, imputação
de uma excessiva culpabilização direcionada aos pais pelos docentes, manifestação da
síndrome de </span><span style="font-family: TimesNewRomanPS; font-size: 12pt; font-style: italic;">burnout </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 12pt;">em professores, problemas de comunicação acentuando a
imprevisibilidade na rotina escolar, etc.</span></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 2">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Neste panorama, os acontecimentos da escola influenciam as ações e reações dos
atores da comunidade intra escolar (gestores, educadores, alunos, funcionários) e extra
escolar (familiares, profissionais das instituições públicas, sujeitos da sociedade civil,
estagiários e docentes das universidades (IFEs), etc), bem como são influenciados pelos
atores, isto é, os acontecimentos e discursos de cada sujeito em seu </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">locus </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">de atuação,
influenciam e são influenciados entre si (NASCIMENTO, 2010).
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Mediante esta interinfluência, percebemos que nos contextos educacionais existe uma
homogeneidade de discursos verbais quanto não verbais, validando situações de exclusão do
diferente e do espontâneo, ressaltando a mesmice nas ações cotidianas que geralmente são
impactadas por uma imprevisibilidade de eventos não planejados. Neste cenário, cada ator da
comunidade escolar manifesta (re)ações</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">2 </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">conforme os intertextos que o compõe.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Segundo Perez (s/d), a intertextualidade
</span><br />
<i><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;">"é a </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">influência de um texto sobre outro</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;">. /.../ pode ser construída de maneira explícita
ou implícita. Na intertextualidade explícita, ficam claras as fontes nas quais o texto
baseou-se e acontece, obrigatoriamente, de maneira intencional./.../ A
intertextualidade implícita demanda de nós um pouco mais de atenção e análise /.../
esse tipo de intertexto não se encontra na superfície textual, visto que não fornece
para o leitor elementos que possam ser imediatamente relacionados com algum outro
tipo de texto-fonte".
</span></i><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">A intertextualidade implícita </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">“</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">pede de nós uma maior capacidade de realizar
analogias e inferências, fazendo com que o leitor reative conhecimentos preservados em sua
memória para então compreender integralmente o texto lido”. Na intertextualidade explícita
“por nos fornecer diversos elementos que nos remetem a um texto-fonte, a intertextualidade
explícita exige de nós mais compreensão do que dedução” (PEREZ, s/d). Embora Perez(s/d)
sustente, em específico referente a escrita, como “permeada por influências e nossas ideias
geralmente remetem às outras ideias já enunciadas”, consideramos as diversas ações e
reações das pessoas como discursos, que são expressos em manifestações verbais, corporais, </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 12pt;">silêncios, sons, objetos apropriados e/ou construídos, entre outras formas discursivas, que
desvelam a influência de narrativas de outros tempos-espaços-sujeitos.</span></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 3">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Considerando nosso objeto de estudo os discentes do programa EMAC-06, como
atores da comunidade extra escolar quando da participação em atividades de extensão em
campos sociais e comunitários como as escolas, observamos também a presença desta
interinfluência, emergida no encontro destes com as pessoas da comunidade, sendo
tangenciada por outros fatores. Anteriormente sustentamos que,
</span><br />
<i><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;">"não são apenas os fatos subjetivos que influenciam, em cada sujeito, em suas
interações, mas os fatos sociais manifestos nos objetos construídos ou não, nas ações
realizadas ou não, carregados de representações e aspectos ideológicos, tangenciados
pelas histórias de vida de cada sujeito, interinfluenciando mutuamente tanto os atores
da comunidade escolar quanto os contextos ou </span><span style="font-family: TimesNewRomanPS; font-size: 11pt;">lócus </span></i><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;"><i>em que atuam (NASCIMENTO,
2010, p.282-3)".</i>
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Referimo-nos aos fatores subjetivos e socioculturais e aos aportes teóricos com os
quais os acadêmicos entram em contato em sua formação, proporcionando espaços dialógicos
conversacionais que possibilitam verificar outros fatores presente em seus discursos verbais e
não verbais.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Para a geração destes espaços conversacionais na formação profissional, novas
perspectivas educacionais emergem a partir de estudos relacionados com o paradigma da pós-
modernidade. Dentre elas, as práticas colaborativas na educação ou </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">aprendizado
colaborativo</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">, sustentadas no Construcionismo Social, dão ênfase no diálogo generativo ou
conversação dialógica em que “os participantes são envolvidos em uma investigação
partilhada na qual tentam entender um ao outro, tentam aprender a singularidade de sua
linguagem, seus significados expressos em palavras ou sem palavras” (ANDERSON e
LONDON, 2012, p.22), tendo como característica primeira acolher, estimular e validar as
diversas formas dos sujeitos de dizer sobre os acontecimentos, favorecendo o sentimento de
pertencimento, de participação, propriedade e responsabilidade partilhada à conformação de
uma comunidade de aprendizado colaborativo.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Segundo Anderson e London (2012), “o aprendizado colaborativo requer um
ambiente e atividade de aprendizagem em que sabedoria, conhecimento e costumes dos
membros de um contexto educacional local são reconhecidos, acessados e utilizados”(p.24),
gerando uma conversa dialógica generativa, em que cada membro é estimulado a falar e se
colocar como prontagonista na transformação de sua realidade. Como sustentado pelas
autoras, ao educador que facilita um aprendizado colaborativo “requer flexibilidade,
sensibilidade e capacidade de resposta, e criatividade para fazer aquilo que a ocasião exigir </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 12pt;">em cada momento. Relacionamentos e aprendizado mais horizontais começam a ser criados”
(idem).</span></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 4">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">O presente estudo objetiva refletir sobre a intertextualidade presente nos discursos dos
acadêmicos da equipe interdisciplinar do programa de extensão da EMAC-06/UFG, emergido
através de um aprendizado colaborativo sobre suas (re)ações junto a comunidade.<br />
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Material e Métodos
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Para compreender a reflexão que trazemos, neste artigo, primeiramente se faz
necessário contextualizar nossas ações e atores. O programa de extensão universitária,
denominado </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Laboratório I</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">nterdisciplinar de E</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">ducação em Saúde </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Comunitária</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">-
LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM (sob cadastro EMAC-06/ PROEC/UFG),
coordenado pela Profa Dra Sandra Rocha do Nascimento, musicoterapeuta, financiado pelos
editais do PROEXT/MEC/SESu desde 2013, é direcio</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">nado ao campo da Educação </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">tendo
como objetivo acolher as demandas de escolas em situação de vulnerabilidade psicossocial e
desenvolver atividades preventivas de promoção da saúde em seu interior, contando com
parcerias intersetoriais (como a SEDUCE-GO, SMS/PSE, CM/SME, PUC-GO e unidades
escolares)</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">3</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">. A equipe executora, de caráter interdisciplinar, composta por acadêmicos
bolsistas de diversos cursos da UFG (Musicoterapia, Pedagogia, Ciências Sociais, Direção de
Arte, Artes Cênicas, Odontologia, Biologia), utiliza metodologias problematizadoras</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">4 </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">ao
desenvolvimento de atividades direcionadas a públicos e espaços educacionais diferenciados.
Os planejamentos, sustentados na inter e transdisciplinaridade dos monitores e suas
disciplinas, tem como objetivo identificar e intervir frente aos fatores que fragilizam as
pessoas, bem como ampliar os fatores de fortalecimento psicosocioemocional.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Nas ações realizadas, consideramos dois públicos alvo: os atores da comunidade
escolar e circunvizinha; e os monitores da equipe executora, objeto deste estudo. Junto a
comunidade escolar utilizamos estratégias interativas, através de intervenções breves
psicossociais e interdisciplinares, diferenciadas conforme o público, tais como: experiência
musicoterapêutica com roda de tambores para adolescentes em praça pública; itinerância por
ruas do bairro com uso de jingle preventivo; rodas de conversa em visitas domiciliares para
idosos; jogos pedagógicos interativos para crianças; tecnologias leves ou escuta ativa para
adultos; grupo multifamiliar e intergeracional com familiares e escolares; oficinas itinerantes </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 12pt;">dentro de escolas; cartografia social em espaços públicos, dentre outras, executadas pelos
acadêmicos sob orientação e acompanhamento dos coordenadores.</span></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 5">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Os encontros junto a equipe ocorre através de espaços e tempos diferenciados: em
reuniões presenciais; em ambiente virtual de gestão de projetos (www.trello.com); em
ambientes virtuais de estruturação compartilhada de ações; em grupos de estudo sobre temas
específicos; em discussões de textos, tendo como aporte teórico o Programa Saúde na Escola
(PSE/MEC/MS), o Programa de Combate as drogas e Prevenção ao uso de drogas por
escolares (SENAD/MEC/MS), e as agendas, i.é., demandas advindas dos levantamentos
realizados nas escolas.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Nas reuniões presenciais também oportunizamos experiências musicoterapêuticas
para a integração dos membros da equipe executora e a utilização constante de conversações
dialógicas, tendo como premissa o acolhimento das vozes de cada monitor, aceitando suas
diversidades culturais e baseados em relacionamentos mais horizontais e permeados pela
flexibilidade, ou “intercâmbios partilhados” (ANDERSON e LONDON, 2012, p.25).
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Resultados e Discussão
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Com o Programa EMAC-06, priorizamos gerar e capacitar equipes interdisciplinares
para atuarem em ambientes educativos e comunitários direcionados a educação e saúde
integral dos atores da comunidade intra e extra escolar. Considerando as ações e (re)ações
dos monitores como discursos, verbais e não verbais, percebemos a presença de diversos
textos: explícitos, quando constituídos pelas descrições dos fatos vivenciados nos campos,
sobre as falas ouvidas das pessoas e de suas próprias impressões; textos implícitos, quando
manifestam as compreensões sobre o vivido, desvelando aportes teóricos e ideologias bem
como fatos de suas historias de vida. Junto a estes, os sentimentos emergidos no encontro
com as pessoas da comunidade escolar tangenciam todos os demais textos. Frente as
situações de vulnerabilidade da comunidade intra e extra-escolar (risco nutricional,
dependência de drogas, dificuldades de aprendizagem, evasão, conflitos intra e inter-
relacionais intensos, violência escolar e intrafamiliar, síndrome de </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">burnout)</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">, os monitores
mostraram-se movimentados internamente em suas representações e narrativas pessoais,
ampliando a expressão e o desvelar de suas histórias consideravelmente.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Estes discursos ou textos, interinfluenciam-se fazendo emergir sentidos e ações
diversas nos envolvidos, configurando uma tessitura entre textos ou intertextualidade.
Exemplificamos com alguns momentos diferentes, expressos pelos acadêmicos, que
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 6">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">possibilitam, como primeira possibilidade de compreensão, observar a presença da
intertextualidade:
</span><br />
<span style="font-family: 'Symbol'; font-size: 12.000000pt;">• </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">nos momentos de planejamento interdisciplinar, ouvimos:
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 11.000000pt; font-style: italic;">“As ações me proporcionaram uma visão diferente/.../ ir além do conteúdo ou do tema, observar o
que seria aceito ou não aceito pelo público alvo, perceber que tipo de resposta se pode receber deles
nas ações. Todas as ações tiveram algo positivo para minha formação /.../ no sentido e perceber o
que está por trás de atitudes que fazem parte do cotidiano deles. Bom também é o aprendizado que
ganhamos pela convivência com outras áreas,/.../ adquirimos uma visão diferente, menos
fragmentado. /.../”(Acadêmica de Biologia, 2014).
</span><br />
<span style="font-family: 'Symbol'; font-size: 12.000000pt;">•</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">nos discursos expressos durante e/ou após as ações e/ou experiências
musicoterapêuticas, observamos alguns fatos:<br />
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;">- os monitores envergonhados ao fazerem contato com as pessoas que passavam pelas ruas, durante a
itinerância pelo bairro;<br />
- certa inibição ao tocarem instrumentos musicais na praça pública, trazendo ritmos simples e
repetitivos, sem variações;<br />
- tendência a atuação dentro de um padrão grupal uniforme, sem autonomia de ações;<br />
- dificuldade no acolhimento da espontaneidade e imprevisibilidade dos educandos muito ativos,
impulsivos e agitados, primando pela ordem ou condutas organizadas;<br />
- tendência a expressão musical repetitiva, sem exploração de gestualidades e sonoridades criativas;
entre outros</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">.
</span><br />
<span style="font-family: 'Symbol'; font-size: 11.000000pt;">• </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">nos </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;">depoimentos proferidos, após uma palestra sobre o tema adolescência, escutamos:
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 11.000000pt; font-style: italic;">“A partir da atividade em que relembramos nossa adolescência, percebi que nessa fase todos nós
passamos por momentos difíceis, inclusive pude relembrar minhas dificuldades nessa época, e isso
trouxe uma reflexão: nós já passamos por esse momento e sabemos o quanto algumas coisas nessa
fase são complicadas, por isso, devemos buscar entender algumas atitudes dos adolescentes e não
somente julgá-los./.../”(Acadêmica de Nutrição,2014).
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 11.000000pt; font-style: italic;">“Para mim, a capacitação sobre adolescência e seu sistema familiar foi de extrema importância para
a reflexão à respeito da minha vivência e o que ela pode contribuir para a experiência de trabalhar
com adolescentes. Percebi que este público precisa, antes de mais nada, ser ouvido, percebido e
reconhecido. É necessário enxergar a adolescência sob o ponto de vista da sociedade em que
vivemos, para compreendermos seus aspectos, já que esta fase é um aspecto social” (Acadêmica de
Pedagogia,2014).
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Nestes discursos percebemos que o ato de enunciar os acontecimentos observados nos
campos, em diálogo com suas histórias de vidas, dentro de um ambiente acolhedor, favorece
a geração de espaços-tempos de aprendizado colaborativo. Na prática colaborativa e
dialógica, partimos do pressuposto que a nossa verdade não é a verdade do outro e
precisamos perceber de qual lugar este está falando, escutando as diversas compreensões que
possam emergir sobre um fenômeno. Basicamente acolher e validar as diferenças e
divergências de saberes entre as pessoas, pensar diferente sobre o conhecido.
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 7">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Ao considerar que não existe verdade absoluta sobre os fatos, na aprendizagem
colaborativa os diversos sentidos dados e saberes dos sujeitos são validados como
perspectivas diferentes sobre um mesmo fato. Gera uma </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">comunidade de aprendizado
colaborativo </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">(ANDERSON e LONDON, 2012) estimulando, em todos os envolvidos: a
preparação de si mesmo numa abertura a novas compreensões sobre o familiar; criar
ambientes acolhedores e de valorização dos saberes e conhecimentos de todas as pessoas
presentes; uma constante atitude de autorreflexão e abertura a novas compreensões; estimular
a expressão genuína de cada sujeito; vivenciar a co-construção de conhecimentos e de
diálogos generativos.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Consideramos que a timidez ou atuação dentro de um padrão grupal ainda é muito
presente e forte nos espaços educacionais, tendendo a homogeinidade e mesmice de
condutas, falas, explicativas, (re)ações (NASCIMENTO, 2010). Identificamos condutas de
resistência intrarelacional como mecanismo de auto defesa frente ao novo, ao inusitado. Junto
aos atores das escolas também percebemos processos de resistência, corroborando com o que
sustenta Rey (2011) ao afirmar que “muitas das rotinas cotidianas das pessoas são produções
subjetivas que foram naturalizadas pelas pessoas e sociedades e, como resultado desse
processo, são muitos resistentes à mudança”(p.45).
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Nos aportes teóricos do Programa PSE/MS/MEC (Brasil), é possível identificarmos
que os conhecimentos de saúde não estão centrados apenas nos fatores fisiológicos, mas
consideram aspectos cognitivos, culturais, relacionais, socioeconômicos, entre outros,
configurando uma educação integral sobre saúde. Nas ações extensionistas, o monitor
vivencia esta perspectiva compreendendo o alcance das mesmas no desenvolvimento dos
educandos, e ampliando suas próprias compreensões.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Nos momentos formativos com temáticas especificas, nos grupos de estudo ou nos
momentos de reflexão conjunta pós-intervenção, compreendemos que possibilitamos o
desenvolvimento da capacidade de “saber pensar” (DEMO, 2011), saber reconhecer
rapidamente as relevâncias do cenário e tirar conclusões úteis, ver longe para além das
aparências, perceber a greta das coisas, inferir texto inteiro de simples palavra”(op.cit., p.17).
Com a aquisição desta habilidade, os monitores conseguiram vivenciar mais tranquilamente
as inconstâncias dos cotidianos escolares e das agendas modificadas. Aprenderam a se
questionarem continuamente e refletirem sobre as ações executadas, saindo da noção de não
execução do planejado e adquirindo a capacidade de flexibilização das ações. Nas palavras de
Demo (2011, p. 29), “idéia boa sempre é um pouco torta, mal acabada, um tanto aérea, e aí
permite aprender, mudar, saltar”.
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 8">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Direcionando o olhar clinico aos acontecimentos vivenciados pelos monitores, em
seus diversos lócus e manifestos sob diversas (re)ações, foi-nos possível identificar a
expressão de diversos intertextos nos discursos dos acadêmicos. Dentre as manifestações de
intertextualidade, observamos a presença de elementos das narrativas pessoais ou historias de
vida relacionadas ou em interação ou interlocução com as vivencias atuais, suscitando novas
compreensões e mesmo posturas.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Para a compreensão da presença da intertextualidade nos diversos discursos
expressos, consideramos o que Perez(s/d) sustenta: “identificar a presença de um texto em
outros textos depende muito de cada leitor, seu conhecimento de mundo e seu repertório de
leitura. Portanto, ler é fundamental para o processo de compreensão e produção de sentido”.
Duarte(s/d) afirma que “muitas são as circunstâncias em que podemos perfeitamente
identificar esse tecer de ideias entre um texto e outro, seja ele verbal ou não verbal/.../
permitirá entender que essas “afinidades” materializam-se tanto pela imitação, mantendo a
ideia-base do objeto tomado por referência, quanto primando-se por um outro aspecto: o que
trabalha o lado subversivo, o lado crítico”.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">A intertextualidade encontra-se, assim, configurada pelos dados coletados nos
contextos escolares, os aportes teóricos postos pelas políticas públicas, como o Programa
PSE/MS/MEC, e as historias de vida dos participantes. O musicoterapeuta deve ampliar sua
capacidade de leitura dos diversos discursos dos sujeitos, sendo fundamental para
compreender os textos e intertextos expressos.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Conclusão
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Neste panorama, a Musicoterapia, enquanto área, é movimentada para a formação de
profissionais aptos a atuarem sistemicamente e dentro do paradigma da pós-modernidade,
potencializando os participantes a serem sujeitos ativos na co-construção de novos
conhecimentos e sentidos sobre suas realidades sociais e prontagonistas de processos de
mudança.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Com as atividades extensionistas estruturadas e executadas foi possível verificar a
ampliação das expressões dos sujeitos participantes, tornando-os sujeitos das transformações
em suas condições de vida. Como perspectivas, percebemos que devemos proporcionar
espaços-tempos diferenciados aos sujeitos participantes das realidades comunitárias e
educacionais, estimulando-os a “saber pensar”(DEMO, 2011) para alcançarem a
compreensão de que são parte da realidade, e que quando a estudamos, “de certa maneira,
estudamos a nós mesmos, como somos, como funcionamos, nossas entranhas e
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 9">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">desejos”(p.56).<br />
Através da perspectiva das práticas colaborativas e dialógicas, como abordagem de </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 12pt;">intervenção comunitária, intentamos obter resultados significativos na co-construção de
novos significados sobre os contextos sociais, as subjetividades e os processos de
manutenção da saúde. Como afirma Harlene Anderson, “as palavras que criamos influencia o
que podemos fazer ou não no mundo. Influencia como encontramos as pessoas no nosso
cotidiano. Não podemos fazer diferente se não pensamos diferente”.</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Como afirma Copalbo (2008, p.160-1),
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 11.000000pt;"><i>"o poder de tornar-se si-mesmo requer o outro, este é o caminho comum a todos, é
uma obra comum a todos, instituinte de sociabilidade e de intersubjetividade. Dá-se
um verdadeiro movimento circular de um para outro, do Mesmo para o Outro, sem
que este movimento seja de repetição, podendo ele ser de unificação e de separação.
Os modos de vida do ser humano se realizam, a partir daí, quer como verdadeira
união no amor autêntico, fonte viva da qual nasce toda vida humana, como dom de si
ou partilha, quer como separação, dilaceração. Na realidade, estes dois processos
estão entrelaçados pois se trata de um só e mesmo movimento circular".
</i></span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Considerando os diferentes momentos vivenciados pelos membros como ações de
formação, compreendemos que os acadêmicos ampliaram suas aprendizagens sob várias
formas, dentro de uma perspectiva de ação inter e transdisciplinar, criando uma comunidade
de aprendizagem colaborativa. A extensão universitária configura-se como uma </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">comunidade
de aprendizado colaborativo</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">, um cenário importante de formação profissional, suscitando
um aprendizado transformador em todos os envolvidos, favorecendo a apreensão da realidade
numa perspectiva dialógica entre fundamentos teórico-práticos tangenciados pela
intersubjetividade dos acadêmicos em ação.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Agradecimentos
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Agradecemos a todos que ajudaram de alguma forma no trabalho de campo das ações
extencionistas do Programa EMAC-06, como o Ciranda da Arte e a GEPT da SEDUCE-GO.
Os autores são gratos ao MEC/SESu pela concessão das bolsas e financiamento de recursos
ao desenvolvimento dos projetos de extensão, através dos editais do PROEXT, a Pró-Reitoria
de Extensão e Cultura (PROEC) e demais pró-reitorias da UFG pelo apoio na implementação
dos projetos. Gratos pela parceria entre a UFG e a ICCMUS Argentina, através das
musicoterapeutas Patricia C. Pellizzari (Musicoterapeuta, Docente nas catedras de
Musicoterapia Preventiva na USAL. Diretora da ICCMUS Argentina.
</span><span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 100.000000%); font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">patripellizzari@yahoo.com.ar</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">) e Flavia Kinigsberg (Lic Musicoterapeuta).
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Referências
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">ANDERSON, H. & LONDON, S . Aprendizado colaborativo : ensino de professores por
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 10">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">meio de relacionamentos e conversas . </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Nova Perspectiva Sistêmica</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">, 43, 22-37, 2012.
</span><br />
</div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">BARBIER, René, L’écoute sensible dans la formation des professionnels de la santé.
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Conférence à l</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">́</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Ecole Supérieure de Science</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">s de la Santé Disponivel em
http://www.saude.df.gov.br, Brasilia, juillet, 2002. In: </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Conferência na Escola Superior de
Ciências da Saúde </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">– FEPECS – SES-GDF Disponível em
http://www.saude.df.gov.br/FEPECS, acesso em agosto/2008.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">COLOMBO, Andréa Aparecida; BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A Metodologia da
Problematização com o Arco de Maguerez e sua relação com os saberes de professores. In:
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Semina: Ciências Sociais e Humanas</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">, Londrina, v. 28, n. 2, p. 121-146, jul./dez. 2007.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">COPALBO, Creusa. Ação e situação em Merleau-Ponty: o sentido intersubjetivo da
historicidade. In: VALVERDE, Monclar (org.). </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Merleau-Ponty em Salvador. </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Salvador:
Arcádia, 2008.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">DEMO, Pedro. Saber Pensar. 7a. Ed. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2011. (Guia
da escola cidadã; v. 6)<br />
DUARTE, Vânia. </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Intertextualidade.
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;"><</span><span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 100.000000%); font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">http://www.brasilescola.com/redacao/intertextualidade-.htm></span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">, Acesso em 29/6/2015.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">MOSCOVICI, Fela. </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Desenvolvimento Interpessoal. </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Treinamento em Grupo. 17a Ed. Rio de
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Janeiro: José </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Olympio, 2008.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">NASCIMENTO, Sandra Rocha do. </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">A escuta diferenciada das dificuldades de
aprendizagem: </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">[manuscrito]: </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapia.
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Tese (Doutorado)- Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação, 2010.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">PEREZ, Luana Castro Alves. </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Intertextualidade explícita e implícita </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">Disponivel em
<</span><span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 100.000000%); font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">http://www.mundoeducacao.com/redacao/intertextualidade-explicita-implicita.htm</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">>,
Acesso em 29/6/2015. </span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;"><br /></span>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">_____</span><br />
<span style="font-family: Cambria; font-size: 8pt; vertical-align: 3pt;"><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 6pt; vertical-align: 4pt;">2 </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">Nascimento (2010) sustenta a configuração de discursos, dentro da escola, que se apresentam como “</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">ações contrárias ao </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">movimento de geração de mudanças no cotidiano escolar e compreendidas como complementare</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">s e presentes simultaneamente a</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">s demais ações</span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">” (p.299). Partimos desta compreensão para designar as ações ou atos discursivos dos sujeitos que são contrárias uns aos outros, i.é, a presença de contradições entre o agir-falar, falar-sentir, sentir-pensar, pensar-agir, etc.</span></span><br />
<span style="font-family: Cambria; font-size: 8pt; vertical-align: 3pt;">3 </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Cidadania de Goiás (SEDUCE-GO), Subsecretaria Metropolitana e Gerência de Programas Transversais, Secretaria Municipal de Saúde de Goiânia, equipe do Programa Saúde na Escola (SMS/PSE), Conselho Municipal da Secretaria Municipal de Educação (CM/SME), Pontifícia Universidade católica de Goiás (PUC-GO).</span><br />
<span style="font-family: Cambria; font-size: 8pt; vertical-align: 3pt;">4 </span><span style="font-family: TimesNewRomanPSMT; font-size: 9pt;">Dentre as metodologias utilizadas temos: Grupo Multifamiliar; Metodologia da Problematização ou Arco de Maguerez (BORDENAVE e PEREIRA, 2002 apud COLOMBO, 2007); Educação de Laboratório (MOSCOVICI, 2008). Cartografia Social.</span><br />
</div>
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "timesnewromanpsmt"; font-size: 12.000000pt;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="page" title="Page 1">
</div>
</div>
</div>
</div>
Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-72258386942001245912019-07-17T11:27:00.003-07:002019-12-16T06:01:07.267-08:00LABORINTER EDUCARSAUDE.COM: MUSICOTERAPIA SOCIAL E PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: center;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">LABORINTER EDUCARSAUDE.COM: MUSICOTERAPIA SOCIAL </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">E PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA</span></div>
<b id="docs-internal-guid-2d235f97-7fff-c105-ef61-906e8c484c4b" style="font-weight: normal;"><br /></b>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: center;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "calibri" , sans-serif; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> </span><span style="background-color: white; color: #212121; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">LABORINTER EDUCARSAUDE.COM: SOCIAL MUSICOTHERAPY </span><br />
<span style="background-color: white; color: #212121; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">AND PROMOTION OF HEALTH IN THE UNIVERSITY EXTENSION</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-left: 36pt; margin-top: 0pt; text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">LABORINTER EDUCARSADE.COM: MUSICOTERAPIA SOCIAL </span><br />
<span style="background-color: white; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">E PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #212121; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">REZENDE, Amanda Gonçalves(1),</span><span style="background-color: white; color: #212121; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> NASCIMENTO, Sandra Rocha do(2),</span><span style="background-color: white; color: #212121; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> </span><br />
<span style="background-color: white; color: #212121; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">REZENDE, Hamilton José Amorim(3).</span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">RESUMO</span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">: </span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">O presente estudo traz como tema a Musicoterapia Social na perspectiva de promoção da </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">saúde</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> incluÍda na Extensão Universitária. Objetiva mostrar dados quantitativos sobre</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> intervenções </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">musicoterapêuticas realizadas pelo programa de extensão </span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM/UFG.</span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> Como procedimentos metodológicos utilizamos: método quantitativo, através de pesquisa</span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> de</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> levantamento; documentos primários do LABORINTER no período 2015-2016, sob</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> fomento do </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">EDITAL PROEXT2015; realização no contexto goiano e brasileiro; estruturação</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> e uso de banco </span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre;">de dados através de protocolo do </span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; vertical-align: baseline; white-space: pre;">GoogleForm</span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre;">; análise de conteúdo. </span><br />
<span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Como resultados, verificamos: </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">a relevância na criação de instrumentos virtuais para </span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">arquivamento e análise de dados, minimizando </span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre;">a inviabilidade do registro e uso dos mesmos</span><br />
<span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> </span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: italic; vertical-align: baseline; white-space: pre;">a posteriore</span><span style="color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; vertical-align: baseline; white-space: pre;">; a importância de reestruturação das </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">atividades extensionistas, desde aspectos</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> estruturais até alinhamentos conceituais; a criação de</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> redes de apoio sociais que corroboram</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> com a promoção da saúde num enfoque sistêmico; a</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> importância do compartilhamento de</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> resultados e ações realizadas ampliando a visibilidade da</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> Musicoterapia inserida nos cenários</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> sociais. Concluímos que a Musicoterapia Social, efetivada </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">pelo LABORINTER, encontra-se</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> num processo de desenvolvimento contínuo, caracterizada por </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">sua natureza interdisciplinar,</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> intersetorial, interprofissional e sistêmica. Com uma das ações de </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">sustentabilidade às</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> propostas de Musicoterapia Social, a implementação de bancos de dados se </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">encontra como</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> 'norte', quer seja para o compartilhamento dos resultados junto a outros </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;">musicoterapeutas</span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11pt; line-height: 1.2; white-space: pre;"> sociais e de outras áreas de atuação psicossocial e comunitária, quer seja para</span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"> sua validação científica ao direcionamento de políticas públicas de promoção da saúde. </span></div>
<b style="font-weight: normal;"><br /></b>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 700; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Palavras-chave: </span><span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Musicoterapia Social, Promoção da Saúde, Extensão Universitária, </span><br />
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;">Intersetorialidade.</span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><br /></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span id="docs-internal-guid-70bc7b3d-7fff-e5a8-6995-11dbce5c103f"><span style="font-size: 9pt; vertical-align: baseline;">1. Graduanda em Musicoterapia pela Universidade Federal de Goiás. E-mail: amandarezendeoficial@gmail.com</span></span></span></div>
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="font-size: 9pt; vertical-align: baseline;">2. </span></span><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; line-height: 1.2; white-space: pre-wrap;">Musicoterapeuta. Doutora em Educação. Professora orientadora do Curso de Musicoterapia/UFG. </span></div>
<span id="docs-internal-guid-9dfe4cfe-7fff-2f0f-e875-cb5684f0487a"></span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span id="docs-internal-guid-9dfe4cfe-7fff-2f0f-e875-cb5684f0487a"><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">E-mail: srochadonascimento@gmail.com</span></span></div>
<span id="docs-internal-guid-9dfe4cfe-7fff-2f0f-e875-cb5684f0487a">
</span>
<br />
<div>
<span id="docs-internal-guid-9dfe4cfe-7fff-2f0f-e875-cb5684f0487a"><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">3. </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; line-height: 1.2; text-align: justify; white-space: pre-wrap;">Fonoaudiólogo. Arteterapeuta. Superintendência de Vigilância em Saúde- SUVISA/GO. </span></span></div>
<span id="docs-internal-guid-9dfe4cfe-7fff-2f0f-e875-cb5684f0487a">
</span><span id="docs-internal-guid-43110bf7-7fff-5c69-7803-33364071fb91"></span>
<br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span id="docs-internal-guid-43110bf7-7fff-5c69-7803-33364071fb91"><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">E-mail: hamiltonjose50@gmail.com</span></span></div>
<span id="docs-internal-guid-43110bf7-7fff-5c69-7803-33364071fb91">
</span>
<div>
<span id="docs-internal-guid-43110bf7-7fff-5c69-7803-33364071fb91"><span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">ARTIGO COMPLETO DISPONIVEL </span></span><br />
<span style="font-family: "arial"; font-size: 9pt; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">LINCK COMPARTILHADO: https://drive.google.com/file/d/1g6XJmgjqHknTqJWt3Undg0JQj1qLaL7g/view?usp=sharing</span></div>
<span id="docs-internal-guid-43110bf7-7fff-5c69-7803-33364071fb91">
</span><br />
<div dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: transparent; color: black; font-family: "arial"; font-size: 11pt; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: 400; text-decoration: none; vertical-align: baseline; white-space: pre;"><span style="font-size: 9pt; vertical-align: baseline;"><br /></span></span></div>
<br />Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-44108776434651006002019-07-13T05:11:00.001-07:002019-07-13T05:11:23.926-07:00PROPOSTA PROEXT 2015-2016
<br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<br /></div>
</div>
<table style="border-collapse: collapse;">
<tbody>
<tr>
<td style="border-bottom-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-bottom-width: 0.570000pt; border-left-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-left-width: 0.570000pt; border-right-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-right-width: 0.570000pt; border-style: solid; border-top-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-top-width: 0.570000pt;">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-size: 16px; font-weight: bold;">PROPOSTA - ProEXT EDITAL PROEXT2015</span><br />
</div>
</div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-bottom-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-bottom-width: 0.570000pt; border-left-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-left-width: 0.570000pt; border-right-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-right-width: 0.570000pt; border-style: solid; border-top-color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 0.000000%); border-top-width: 0.570000pt;">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Helvetica'; font-size: 10.000000pt; font-weight: 700;">ProEXT Número: 28.2.429.27042014
</span><br />
</div>
</div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-size: 10pt; font-weight: 700;">TÍTULO: Laboratório Interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária </span><br />
<span style="font-size: 10pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-size: 10pt; font-weight: 700;">Para acessar, vide: </span><span style="font-size: 13.3333px;"><b>https://drive.google.com/file/d/1eGC_2-LVU5B9U0LtW1vNF8L69FzU4YiA/view?usp=sharing</b></span><br />
</div>
</div>
</div>
Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-87539014262973316242018-09-30T16:36:00.001-07:002018-09-30T16:36:41.953-07:00proyecto indicios de un porvenirhttps://www.youtube.com/watch?v=k9qQtwdoQQUSandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-22472307907851111852018-09-30T14:07:00.000-07:002018-09-30T14:26:09.226-07:00Jingle Preventivo : Suicidio? O Caminho Da Prevenção É Uma Tarefa Para Muitas Mãos<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjG56aE4yirJC7lK5gVxyHsZ2_m5lww2m6XjB7Ro776w73ZV6n6fbizADaGrerEk4mtJcmWM-7va56DNZsDKgsS5wrY5ZKugZ0kjhPDJWb_QvZdU3jkkuAk0Go6JT99U38KvbHwKZVNM867/s1600/jingle+preventivo+suicidio.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="644" data-original-width="442" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjG56aE4yirJC7lK5gVxyHsZ2_m5lww2m6XjB7Ro776w73ZV6n6fbizADaGrerEk4mtJcmWM-7va56DNZsDKgsS5wrY5ZKugZ0kjhPDJWb_QvZdU3jkkuAk0Go6JT99U38KvbHwKZVNM867/s640/jingle+preventivo+suicidio.png" width="436" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-42487682364604893872018-09-30T13:24:00.000-07:002018-09-30T13:24:21.766-07:00ANAIS DAS EDIÇÕES DO CONPEEX/UFG<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg553Ngz0Sv1ePu3B1b2YRCJKmb9YUJGiHy5bPF-OCYEcaWNLjW9jzln9MctECllJTlwGEuqDJmT3bh3M5m9mKHswhYEiS1ElfmSSS2grxJnRWECtr2jhYBtrx78TuJe2-tvyC-1Kh5BlsD/s1600/Banner_anais_Conpeex.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="368" data-original-width="1600" height="73" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg553Ngz0Sv1ePu3B1b2YRCJKmb9YUJGiHy5bPF-OCYEcaWNLjW9jzln9MctECllJTlwGEuqDJmT3bh3M5m9mKHswhYEiS1ElfmSSS2grxJnRWECtr2jhYBtrx78TuJe2-tvyC-1Kh5BlsD/s320/Banner_anais_Conpeex.png" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
LINCK DE ACESSO: https://conpeex.ufg.br/</div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: large;">14 o. CONPEEX- ANO 2017</span></b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
* <span style="font-family: "arial"; font-size: 12pt; font-weight: 700;">OS DESDOBRAMENTOS DE UMA CAPACITAÇÃO VIVENCIAL SOB IMERSÃO
PARA A REALIZAÇÃO DE AÇÕES EM MUSICOTERAPIA COMUNITÁRIA</span></div>
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">BORGES, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Italo Geortown Gonçalves; </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">SANTOS, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Hidequel Firmino; </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">NASCIMENTO, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Sandra
Rocha do</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">. </span><br />
<span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">----------</span><br />
<span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">*</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 12pt; font-weight: 700;">CAMINHOS ACOLHEDORES E SAUDÁVEIS: ITINERÂNCIA
MUSICOTERAPÊUTICA DENTRO DE TRANSPORTE PARA A TERCEIRA IDADE</span><br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">GONTIJO</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; Beatriz Santos</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">MENDES</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; Mariana Macedo</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">SANTOS</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; Hidequel
Firmino</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">NASCIMENTO</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">; Sandra Rocha</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">. </span><br />
<span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">---------</span><br />
<span style="font-family: "arialmt"; font-size: 12.000000pt;">* </span><span style="font-family: "arial"; font-size: 12pt; font-weight: 700;">A IMPROVISAÇÃO MUSICAL EM RELAXAMENTO AUTOPERCEPTIVO COM
IDOSOS: UMA EXPERIÊNCIA FORMADORA DO MUSICOTERAPEUTA
COMUNITÁRIO</span><br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">MENDES, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Mariana Macedo</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">; GONTIJO, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Beatriz Santos</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">; SANTOS, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Hidequel Firmino</span><span style="font-family: "arial"; font-size: 11.000000pt; font-weight: 700;">;
NASCIMENTO, </span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">Sandra Rocha</span><span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;">. </span><br />
<br />
<span style="font-family: "arialmt"; font-size: 11.000000pt;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-1482383405745811062018-09-16T16:52:00.001-07:002018-09-16T16:52:11.838-07:00MUSICOTERAPIA PREVENTIVA PSICOSSOCIAL NA EDUCAÇÃO: UM PANORAMA DOS DIÁLOGOS GENERATIVOS DE SAÚDE COMUNITÁRIA/SOCIAL.<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">MUSICOTERAPIA PREVENTIVA PSICOSSOCIAL NA EDUCAÇÃO:
UM PANORAMA DOS DIÁLOGOS GENERATIVOS DE SAÚDE
COMUNITÁRIA/SOCIAL.
</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Cambria; font-size: 12pt; font-weight: 700;">MUSIC THERAPY PREVENTIVE PSYCHOSOCIAL IN EDUCATION:</span></div>
<span style="font-family: 'Cambria'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><div style="text-align: center;">
<span style="font-size: 12pt;">A PANORAMA OF DIALOGUE HEALTH GENERATIVE COMMUNITY / SOCIAL.</span></div>
</span><br />
<span style="font-family: 'Cambria'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Autora: NASCIMENTO, Sandra Rocha; </span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Co-autores: PELLIZZARI, Patricia
Claudia; PAULA, Karylla Amandla de Assis; BARROS, Rafael Mendonça;
VALENTIM, Fernanda.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Universidade Federal de Goiás. ICCMUS Argentina.<br />
Programa de Extensão LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM - EMAC-06/
PROEC/UFG. BRASIL/GOIÁS.<br /><br />
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Financiamentos: Brasil- PROEXT/MEC/SESu (2013-2016); SENAD/MS(2013);
PROEC/UFG(2013-2015); FAPEG-GO(2012-2015).
</span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">CLAM- CONGRESSO LATINOAMERICANO DE MUSICOTERAPIA/ 2016</span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Eixo temático: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Musicoterapia Comunitária/ Social
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Categoria: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Comunicação oral.
</span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">RESUMO:
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">O estudo apresenta o panorama da Musicoterapia desenvolvida no campo da
educação, identificando fatores de risco e vulnerabilidades psicossociais e
fatores protetivos de fortalecimento da saúde intra e interrelacional dos atores
das comunidades escolares, através de ações direcionadas à prevenção e
sustentadas em perspectivas sistêmicas e comunitárias. Sustentamos na
perspectiva da musicoterapia preventiva comunitária, posta por Pellizzari e
Rodríguez(2005), que procura promover processos que gerem “espacios de
expresión, recuperación y creación; encuentro y diálogo interior y con los otros;
lazos y redes sociales entre colegas y demás actores de la comunidad”
(Siccardi, apud Pellizzari e Rodríguez,2005,p.92). O levantamento das ações
musicoterapêuticas centrou-se em arquivos pessoais da autora, em base de
dados da UFG e do CNPq/Brasil, apresentando um panorama geral das
propostas efetivadas. Verificamos o consolidar de uma longa trajetória, atuando
em diversos lócus, públicos, temas, tendo como centro um olhar ou escuta
diferenciados para a comunidade escolar.
</span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Palavras-chave: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Musicoterapia na Educação; Prevenção; Saúde
Comunitária/Social;
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 2">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Introdução
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Considerando os conceitos de </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">comunidade </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">e </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">social</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 8.000000pt; font-style: italic; vertical-align: 6.000000pt;">i</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">, sustentamos que
cada unidade educativa configura-se como uma comunidade, compostas de
diferenciados espaços, tempos, seus sujeitos da comunidade intra-escolar e
comunidade extra-escolar(NASCIMENTO,2010), bem como dos intertextos de
suas histórias de vida e dos textos advindos das políticas públicas. Na
constituição das escolas brasileiras esses diversos aspectos evidenciam a
existência de interinfluências múltiplas e intersubjetividades
(NASCIMENTO,2010), que caracterizam cada escola como uma comunidade e
um campo social </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">sui generis</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Viñao Frago(1995) afirma que nas escolas existe uma cultura escolar ou
culturas escolares, “incluye prácticas y conductas, modos de vida, hábitos y
ritos– la historia cotidiana del hacer escolar-, objetos materiales– función, uso,
distribución en el espacio, materialidade física, simbologia, introducción,
transformación, desaparición...-, y modos de pensar, así como significados e
ideas compartidas. Alguien dirá: todo. Y sí, es certo, la cultura escolar es toda
la vida escolar: hechos e ideas, mentes y cuerpos, objetos e conductas, modos
de pensar, decir y hacer”(p.68-9).
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">A perspectiva de musicoterapia preventiva comunitária, posta por
Pellizzari e Rodríguez(2005), coloca como premissa que “la musicoterapia
comunitaria contiene intervenciones específicas que surgen de la escucha y
consideración de las necessidades y deseos de la comunidade (formada o en
gestacíon) de la que el musicoterapeuta forma parte” (Siccardi, apud Pellizzari
e Rodríguez,2005,p.90).<br />
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Objetivos
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Temos como objetivo apresentar um panorama da Musicoterapia
desenvolvida no campo da educação, pela autora, sustentando em
perspectivas sistêmicas, psicossociais e comunitárias.<br />
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Metodologia
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">O levantamento das ações musicoterapêuticas centrou-se em arquivos
pessoais, em base de dados da UFG e do CNPq/Brasil, apresentando um
panorama geral das propostas efetivadas entre o período de 1992 ate a
</span><br />
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 3">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">presente data(2016), com: temas ou temáticas emergidos nos campos,
públicos beneficiados e locais de atuação, período, práticas.<br />
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Resultados
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Nossa jornada na educação, iniciada em 1992 através da inserção das
linguagens artísticas em avaliações psicopedagógicas dentro de ambiente
escolar, avançou, nos anos posteriores, para propostas musicoterapêuticas
direcionadas as demandas emergidas neste campo: ressignificando o processo
inclusivo de educandos com deficiências físicas, mentais e sensoriais(1995) e
os comportamentos de alunos com distúrbios de conduta(1999); estruturação e
implementação do atendimento terapêutico-educacional para alunos com TEA
e seus familiares(1999 a 2014); mediação na formação de educadores à
inclusão escolar(2006 a 2009) e sobre a violência escolar e cultura da
paz(2009 a 2013); acolhimento interdisciplinar para moradores em situação de
rua, junto ao Consultório na Rua/SMS-Go(2011 a 2012); ações
interdisciplinares de promoção da saúde na escola (2011 a 2015); interação da
musicoterapia com grupos multifamiliares à prevenção ao uso de drogas por
escolares(2013); atuação preventiva de promoção da saúde e redes de apoio
junto a idosos(2013 a 2015); experiências musicoterapêuticas na formação
profissional de humanização em saúde(2014); atuação sistêmica e comunitária
ao estabelecimento de redes de apoio entre escolas e os atores sociais e
comunitários(2015 a 2016).
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">A maioria das propostas, a partir de 2008, foi desenvolvida através de
ações extensionistas vinculadas a UFG, sendo algumas financiadas pelos
editais do PROEXT/MEC/SESu-Brasil. Dentre os projetos de extensão ainda
tivemos: grupos de estudo com musicoterapeutas nacionais sobre a
aplicabilidade da musicoterapia na educação(2008 a 2015); seminários de
práticas clinicas (2006-2013); formação interdisciplinar de acadêmicos atuantes
na extensão(2009 a 2015); experiências acolhedoras na formação de redutores
de danos(2015); jornadas de musicoterapia preventiva comunitária em parceria
com a ICCMUS Argentina(2014,2015). Culminando nossas ações, as
pesquisas direcionadas a atuação sistêmica da musicoterapia em escolas de
tempo integral(2010) e na prevenção ao uso de drogas junto a </span><span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">adolescentes(2013-2015), esta ultima financiada pela FAPEG-GO. Para 2016,
reeditamos e ampliamos os projetos de extensão sobre as temáticas da cultura
da paz, os grupos de estudo sobre musicoterapia na educação e a
implementação de uma proposta inovadora de intercâmbio entre universidades
na perspectiva da educação em direitos humanos.</span></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 4">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Verificamos, neste panorama, o consolidar de uma longa trajetória, com
diversos temas, públicos, lócus de atuação, metodologias e resultados com
produções importantes. Um aspecto central se apresenta em todas as
atuações: o olhar ou escuta diferenciada para a escola, considerando-a como
dispositivo social central. Proporcionando a ampliação desta escuta, frente aos
fenômenos educativos, agregamos um enfoque sistêmico e comunitário com o
prontagonismo dos sujeitos da comunidade escolar desde a realização do
levantamento de dados até a socialização de saberes e geração de redes de
apoio. Desvela-se esta escuta diferenciada do musicoterapeuta comunitário,
uma “escucha, intervención, reflexión compartida”, como o eixo norteador de
todas as propostas da musicoterapia preventiva comunitária co-construida
nestes 24 anos, identificando vulnerabilidades e fatores de risco psicossocial,
bem como fatores protetivos de fortalecimento da saúde intra e interrelacional
dos atores das comunidades escolares.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Desde 2011 compreendemos que a musicoterapia desenvolvida no
campo da educação alinha-se com a proposta preventiva psicossocial posta
por Pellizzari e Rodríguez, em que a musicoterapia procura promover
processos, possibilidades que gerem: “espacios de expresión, recuperación y
creación; encuentro y diálogo interior y con los otros; lazos y redes sociales
entre colegas y demás actores de la comunidad” (Siccardi, apud Pellizzari e
Rodríguez,2005,p.92).<br />
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Conclusões
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Extraindo de nosso panorama da Musicoterapia Preventiva Psicossocial
e Comunitária na Educação uma conclusão, como um som que vibra
permanentemente, em ressonância com as vozes de Patricia Pellizzari e
Ricardo Rodríguez(2005,p.10): </span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">“Todos somos potencialmente sujeitos
transformadores de la realidade cotidiana. Reinventamos en cada acto la </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt; font-style: italic;">voluntad de ser coerentes con nosotros mismos y con nuestros semejantes.
Aun creemos en la potencia de la salud, de la dignidade, de la solidaridad. En
el desafio de vencer el aislamiento para integrarnos en metas comunes”</span><span style="font-family: ArialMT; font-size: 12pt;">. </span></div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 5">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;"><br /></span>
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Referências Bibliográficas:
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">HOUAISS, Antônio e VILLAR, Mauro de Salles. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Minidicionário HOUAISS da
Língua Portuguesa</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">. 3</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">a</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">.edição rev. e aum. Rio de Janeiro:Editora Objetiva.2009. </span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">NASCIMENTO, Sandra Rocha do. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">A escuta diferenciada das dificuldades de
aprendizagem: um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapia.
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Doutorado em Educação/ PPGE-FE/UFG.2010.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">PELLIZZARI, Patricia C. e RODRÍGUEZ, Ricardo. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Salud, escucha y
Creatividad. Musicoterapia Preventiva Psicosocial. </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Argentina:Ediciones
Universidad Del Salvador.2005.</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">
VIÑAO FRAGO, Antonio (1995). Historia de la educación y historia cultural.
Posibilidades, problemas, cuestiones. In: </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Revista Brasileira de Educação</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">,
Set/Out/Nov/Dez,1995. p.63-82.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">-------------</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 6.000000pt; vertical-align: 5.000000pt;">i </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">Comunidade: como “conjunto de habitantes de um mesmo local”(HOUAISS, 2009, p.175); social: “que
pertence ou vive em sociedade”(p.695). </span><br />
</div>
</div>
</div>
Sandra NASCIMENTOhttp://www.blogger.com/profile/02907819764360759894noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-70819731598298235342018-07-26T07:49:00.001-07:002018-07-26T07:49:17.823-07:00MUSICOTERAPIA SOCIAL: DOS COLETIVOS NOS TERRITÓRIOS LOCAIS AO COLETIVO LATINOAMERICANO. Abril/2018<div align="center" class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">MUSICOTERAPIA<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>SOCIAL: DOS COLETIVOS<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>NOS <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="DE" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: DE;">TERRIT</span></b><b><span lang="PT" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Ó</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">RIOS LOCAIS<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>AO<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>COLETIVO LATINOAMERICANO</span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US;">.</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">MUSICOTERAPIA
SOCIAL: DE LOS COLECTIVOS EN<br />
TERRITORIOS LOCALES AL COLECTIVO LATINOAMERICANO.<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="CorpoB" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">SOCIAL
MUSIC THERAPY: FROM THE LOCAL TERRITORIES COLLECTIVES TO THE LATIN AMERICAN
COLLECTIVE.</span></b><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">NASCIMENTO, Sandra Rocha do; PELLIZZARI, Patricia Claudia; </span><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US;">LINDENBERG, André Pereira.</span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">Resumo </span></b><b><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">A presente reflexão traz
um diálogo de percepções sobre um mesmo acontecimento vive</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">n</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">ciado - o XVIII Forum
Paulista de Musicoterapia, promovido pela APEMESP</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> (</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">Associação de Estudantes
e Profissionais de Musicoterapia do Estado de São Paulo</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">)</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">que d</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">esde</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> 201</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">2</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">, re</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">a</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">liza um trabalho de
regulamentação</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> e </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">atuação frente ao SUAS (Sistema Único de Assistê</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">n</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">cia Social) e encontros</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">com parceiros e
coletivos da MT Social, o que culminou </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">com esse evento
realizado </span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">em abril de 2018 - que despertou diferentes e semelhantes reflexões e
vozes, sucitadas na escuta das diversas experiências apresentadas. Tendo o
evento uma perspectiva de troca de fazeres e saberes, aqui co-construimos um
diálogo entre tres mus</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">i</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">coterapeutas
comunitários com o objetivo de dar concretude as palavras silenciosas e dial</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">gos emergidos em
espaços-tempos de jantares, corredores, translados, etc. Nestes diálogos colaborativos,
o artigo que aqui apresentamos, co-criado por profissionais de diferentes terr</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">i</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">tórios latinoamericanos
- brasileiro goiano, argentino e brasileiro paulistano -, traz uma ‘estética
comunitária’ </span><i><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">sui generis</span></i><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">: um movimento de resistência frente ao silenciamento de vozes de
comunidades, e uma convocAÇÃO, da APEMESP, consolidando uma perspectiva de
pertencimento a Musicoterapia Social e Comunitária Latinoamericana. Uma
co-construção colaborativa e permanente de Indicios de un Porvenir na
Musicoterapia Social Latinoamericana, iniciado pela Profa Dra Patricia
Pellizzari em 2015 e mantida nos diversos territórios em que o musicoterapeuta
comunitário se encontra. </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">A</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> ‘</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">convoca</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">çã</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">’ toma outro sentido, o
de </span><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">co-constru</span></i><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">çã</span></i><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">o de espa</span></i><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">ços-tempos</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;"> de diálogos generativos
de trocas de sab</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">e</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">res, de redes de
ações colaborativas, de alinhamento de conceitos, de fortalecimento de
perspectivas e paradigmas.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">Palavras chave: </span></b><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">Musicoterapia Social.
Coletivos em<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Musicoterapia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Social Latinoameric</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">a</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">na. Co-construção</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: Cambria; mso-themecolor: text1;">.</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: "Arial Unicode MS"; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;"><br clear="all" style="mso-special-character: line-break; page-break-before: always;" />
</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-size: 11.0pt; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;"><br /></span></b></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">Resumen</span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></b></div>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">La presente reflexi</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ó</span><span lang="IT" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: IT; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">n trae un di</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">á</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">logo de percepciones sobre un mismo acontecimiento vivido - el </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">XVIII Foro Paulista de Musicoterapia, promovido por la </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD;">APEMESP </span><span lang="ES" style="border: none; color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">(Asociación de Estudiantes y </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="border: none; color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">Profesionales de Musicoterapia del Estado de São Paulo) que desde 2012, realiza un trabajo de </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="border: none; color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">reglamentación y actuación frente al SUAS (Sistema Único de Asistencia Social) y encuentros con </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES" style="border: none; color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;">socios y colectivos de la MT Social, lo que culminó con ese evento realizado</span><span lang="ES" style="border: none; color: #212121; font-family: "inherit","serif"; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-font-family: "Courier New"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES-AR;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">en abril de 2018 - que </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">despert</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ó </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">diferentes y similares reflexiones y voces, sucitadas en la escucha de las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>experiencias </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">presentadas. Teniendo el evento una perspectiva de intercambio de acciones y saberes, aqu</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">í </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">co-construimos un di</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">á</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">logo entre tres musicoterapeutas comunitarios con el objetivo de dar visibilidad </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">a las palabras silenciosas y dialogos surgidos en espacios-tiempos de cenas, pasillos, traslados, etc. </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">De estos di</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">á</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">logos colaborativos surge el art</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">í</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">culo que aqu</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">í </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">presentamos, (co-creado por profesionales</span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> de diferentes territorios latinoamericanos - Brasile</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ñ</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">o Goiano, Argentino Bs As y Brasile</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ño Paulistano-), </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">artí</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">culo que traza una 'est</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">é</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">tica comunitaria' sui generis: un movimiento de resistencia frente al </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">silenciamiento de voces de las comunidades, y una convocatoria- acci</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">n, de la APEMESP, consolidando</span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> la pertenencia a la Musicoterapia Social y Comunitaria Latinoamericana. Una co-construcci</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">n </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">colaborativa y permanente de Indicios de un Porvenir en la Musicoterapia Social Latinoamericana,</span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> iniciado por la Profa Dra Patricia Pellizzari en 2015 y mantenida en los diversos territorios en que la </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">musicoterapia comunitaria se encuentra. La "convocatoria" toma otro sentido, el de co-construcci</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">n de</span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> espacios-tiempos de di</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">á</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">logos generativos de intercambios de saberes, de redes de acciones </span></pre>
<pre style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">colaborativas, de alineamiento de conceptos, de fortalecimiento de perspectivas y paradigmas.</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></pre>
<div class="CorpoB" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Arial Unicode MS";">Palabras clave: </span></b><span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Arial Unicode MS";">Musicoterapia Social. Colectivos en Musicoterapia
Social Latinoamericana. </span></div>
<div class="CorpoB" style="background: white; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Arial Unicode MS";">Co-construcci</span><span lang="EN-US" style="color: #212121; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Unicode MS";">ón.</span><span lang="EN-US" style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;"><br /></span></b></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">A</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">bstract</span></b><b><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">The present reflection brings a dialogue of perceptions
about the event experienced - the XVIII Paulista Forum of Music Therapy,
sponsored by APEMESP (Association of Students and Professionals of Music
Therapy in the State of São Paulo), which since 2012 has been working on
regulation and acting in front to SUAS (Single System of Social Assistance) and
meetings with partners and </span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">the MT Social </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">collectives</span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">, </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">which culminated with this event held in April 2018 - which </span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">awaken</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;"> different and similar reflections and voices, raised in
listening to the various experiences presented. With the event a perspective of
exchange of ideas and know-how, here we co-construct a dialogue between three
community music therapists with the objective of giving concreteness to the silent
words and dialogues emerged in space-times of dinners, corridors, transfers,
etc. In these collaborative dialogues, the article prese</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">n</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">ted here,
co-created by professionals from different Latin American territories -</span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;"> Two</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;"> Brazil</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">i</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">a</span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">ns from the state of Goiás and </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">São Paulo</span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;"> and an </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">Argentine</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;"> </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">- brings a 'community aesthetic' sui generis: a movement of
resistance against the silencing of community voices, and a </span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">summoning from</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;"> APEMESP, consolidating a perspective of belonging to Latin
American S</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">o</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">cial and Community Music Therapy. A collaborative and permanent
co-construction of </span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">"</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">Ind</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">i</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">cios de un Porvenir</span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">"</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;"> in Latin American Social Music Therapy, started by Prof. Dra.
Patricia Pellizzari in 2015 and maintained in the various territories in which
the community music th</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">e</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">rapist is. The 'convocation' takes on another meaning,
the co-construction of spaces-times of generative dialogues of exchanges of
networks </span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">, </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">of knowledge, collaborative actions, aligning </span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">of </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">concepts, strengthening</span><span lang="EN-US" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Cambria;">, </span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">perspectives and paradigms.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;">Keywords:</span></b><span lang="ES-TRAD" style="color: #180803; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Cambria;"> Social
Music Therapy. Collective in Latin American Social Music Therapy.
Co-construction.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: #132eff; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">Sou <b>Sandra Rocha</b>, musicoterapeuta comunit</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">á</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">ria, docente universit</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ária brasileira, </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">declaradamente extensionista,
coordenadora do LABORINTER/EMAC/UFG</span><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><sup><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="PT" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[1]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">. Ao participar de um convite da
APEMESP</span><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><sup><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="PT" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[2]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> (gestão 2016-2018), em abril de
2018, para falar sobre semelhanças e diferenças da musicoterapia social,
algumas percepções </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">emergiram
trazendo o desejo de explorar dialogicamente essas ‘palavras silenciosas’. Nos
termos do Construci</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">nismo Social, dar vozes aos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nossos pensamentos e nossas percepções
internas suscitadas a partir das narrativas expressas por outrem e construídas
na relação dialógica (ANDE</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">R</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">SON, 2017). </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">Como brasileira, vivendo um momento em que a representaçã</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">o pol</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ítica </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">do meu país </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">desvela uma derrocada na
confiabilidade de seus integrantes, </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">agrega-se a este movimento de retrocesso, outros tantos tais como o
desaparecimento de propostas sociais construídas e consolidadas em anos
ulteriores, com o decréscimo e mesmo extinção de fomentos para projetos
comunitários, </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">que
tiveram resultados significativos de efetividade ao empoderame</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">n</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">to de populações que antes se
mantinham a margem</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"> complementares, tais
como a oferta de terapias para comunidades carentes, formação de profissionais
da saúde em abordagens integrativas e condições financeiras para apoio a
projetos extecionistas e bolsistas, entre outras. No contexto acadêmico
vivenciamos cortes significativos em várias direções, que impedem a ampliação
de avanços e a sustentação de ações também consolidadas com resultados
significativos no ensino, na pesquisa e na extensão. N</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ão se finda n</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">os aspectos </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">expostos o ‘</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">retrocesso</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">’ que vivenciamos </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">no âmbito das ações sociais e de
saúde coletiva. Muito mais há para discorrer, mas torna-se muito extenso expô</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">r aqui </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">os diversos movime</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">n</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">tos contrários ao empoderamento de
atitudes e reflexões sobre saúde coletiva e educação popular em saúde pelos
atores das comunidades.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">No entanto, o panorama atual brasileiro, com suas múltiplas facetas,
encontra-se tangenciado por um <i>silenciamento </i></span><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">de vozes</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> sobre as desigualdades advindas
destes “cortes”, </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">presente
na maioria da população brasileira</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Mas um silenciamento que vem após uma
manifestação em massa da população frente a fatores políticos sérios que obteve
como r</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">e</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">sultado a destituição de seu representante máximo: a
Presidente do País. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Sustentando-me
na perspectiva inicial (2005) da musicoterapia preventiva psicos</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">cial,
posta por Patricia Pellizzari, na qual experiências criativas possibilitam aos
sujeitos re</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">s</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">tituir-lhes suas vozes<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>como “palabra libertadora”(PELLIZZARI, 2011, p. 42), inquieta-me a
presença deste </span><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">silenciamento de vozes
</span></i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>na maioria de um povo. Nestes não-ditos,
desvela-se fatores de vulnerabilidade que não são somente presentes em
individuos isolados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ou em grupos
circunscritos, mas dizem de uma coletividade nacional que se encontra vivenciando
atitudes intensa vulnerabilidade psicosocioemocional e cultural, manifestadas
em atitudes de conflitos extremos nas diversidades de pensamentos,
intolerâncias físicas e com desqualif</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">i</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">cações
exageradas quanto a opiniões diferentes, movimentos de isolamento e autoisol</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">a</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">mento
quando de convicções opostas, ou seja, atitudes cotidianas que avassalam
sonhos, ações, projetos, parcerias, fragilizando pessoas, comunidades e uma
nação. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">“Cuando la
vulnerabilidad o la exclusión avasallan a la persona, sus palabras, su v</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">luntad
y sus sentimientos pierden valor y comienzan a desvincularse. Las personas u
las comunidades van quedando – a fureza de exclusiones y vulnerabilidades –
libradas al sin sentido” (MOISE,1998 apud PELLIZZARI, 2011, p.41-42).</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">Considerando </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">este
panorama atual brasileiro, o </span><span lang="FR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: FR; mso-themecolor: text1;">convite</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> da
APEMESP se apresenta como uma ação de <i>resistência</i> diante deste cenário
de retrocesso. A característica mais evidente desta resistência encontra-se nas
atitudes de <i>chamar/convocar</i></span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">, </span><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">aproximar pares próximos e distantes</span></i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e </span><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">fazerem-se ser escutados</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> os musicoterapeutas que insistem em
continuar olhando para o social e o comunitário como lugares de atuação,
construção de conhecimento e formação de novos profissionais. Não se trata de
uma chamada para um evento com a intenção de expor sobre suas ações desenvolvidas.
Trata-se de uma “</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">convoca</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">çã</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">”
</span><span lang="FR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: FR; mso-themecolor: text1;">no sentido que a express</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ão denota</span><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><sup><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="PT" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[3]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">, mas, também, um </span><i><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">convocar</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> para além deste sentido já dado: um
<b>‘<i>chamar para estar-com a partir de uma vocaçã</i></b></span><b><i><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">o sui generis</span></i></b><b><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">’</span></i></b><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">,</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> ou seja, fazer parte de um grupo de profissionais que <i>olham
para o social e para as comunidades como Seres desejantes de saú</i></span><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">de,</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> e assim realizam ações ou atuações especificas de
musicoterapia social com vistas a empoderar aqueles </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ao alcance de transformações colab</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">rativas em seus contextos de
vivência. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">A</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ssim, a ‘</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">convoca</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">çã</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">o</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">’
toma outro sentido, o de </span><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">co-constru</span></i><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">çã</span></i><i><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">o de espa</span></i><i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ços-tempos</span></i><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;"> de diálogos generativos de trocas de saberes, de redes de ações
colaborativas, de alinhamento de conceitos, de fortalecimento de perspectivas e
paradigmas. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">Para Anderson (2017, p.25), “a essência da relação colaborativa inclui a
forma pela qual o outro possa se juntar a nós em um compromisso mútuo e uma
ação conjunta”. A a</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">u</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">tora ainda sustenta que </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="margin-left: 72.0pt; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">quando as pessoas têm um
espaço metafórico e quando estão eng</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">a</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">jadas em um processo polifônico para relações
colaborativas e conversações dialógicas, elas começam a “falar com” e a ouvir a
si mesmas, umas às o</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">u</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">tras e aos outros de novas formas. Por meio dessas
conversações, novid</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">a</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">des desenvolvem-se e podem se expressar em uma
variedade infinita de formas, tais como maior agenciamento próprio e liberdade
na construção de identidades (idem).</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">Emerge um <i>Reconhecimento uns dos outros</i>, como se, ao nos escutarmos,
pudéssemos nos ver mutuamente nas ações e características expressas por nós e
por cada um, levando-nos a sensação de pertencer a um grupo que compreende o
mundo e o lugar da música, em especifico da musicoterapia, sob uma perspectiva
diferenciada, escutando e dando voz as pessoas da comunidade com as quais
trabalhamos e muitas vezes (con)vivemos. </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">Como movimento de resistência....ReEXISTIMOS!<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Soy<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><b><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Patricia Pellizzari</span></b><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>musicoterapeuta,
directora de ICMus Argentina</span><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftn4" name="_ftnref4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><sup><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="ES-TRAD" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[4]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">, invitada al Forun de Musicoterapia Social
2018 en Sao Paulo. Feliz por el encuentro de culturas y experiencias entre
colegas,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>señalan caminos posibles y construyen
nuestros destinos como comunidad musicoterap</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">utica latinoamericana. El Forun </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">2018<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>fue profundo en reflexiones y texturas. Tejió punto a punto trazos entre
actores comprometidos con una pr</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">á</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">ctica de lo cotidiano.
Luego de conocernos, diferenciarnos, describirnos como musicoterapeutas
sociales, advertimos resonancias y convergencias en las preocupaciones, sue</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ñ</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">os, estrategias y desafíos.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Una de las
primeras temáticas que deseo compartir se centra en la proximidad existente
entre la musicoterapia social y la política. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Preguntas
tales como:</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">El/la Mta
en su función, ¿debe abstenerse de su ideología o compromiso político/ideológico/partidario?
En que podría beneficiar u obstaculizar que el/la Mta tome como propia la lucha
de una comunidad o grupo? </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Los/las
Mtas ¿estamos preparado/as o debemos prepararnos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>/ formarnos académicamente mejor para
realizar gestiones institucionales, públicas, políticas? </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">¿Cómo discernir
los Determinantes apropiados para abordar las problemáticas de la salud
comunitaria/colectiva? La musicoterapia social ¿distingue problemáticas
individuales de problemáticas colectivas?<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>¿Cuándo, un grupo poblacional está preparado para abordar y elaborar las
problemáticas psicosociales, de convivencia y familia desde una visión social/comunitaria?
La perspectiva social la orientamos los/las Mtas o debería surgir del interés explícito
de los/las participantes?</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Si bien
estas preguntas no tuvieron respuesta una a una, fueron transitando a través de
las diferentes ponencias que allí se desplegaron.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Temas tan
trascendentes como el derecho a la vivienda (Colectivo</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Reconstrusom</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">), como la Violencia dom</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">éstica (Colectivo</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> MT</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">), las Visitas domiciliarias a adultxs
mayores (Laborinter/UFG), los Sonidos de las calles (Miriam</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Steinberg</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">), los Cacerolazos como forma de protesta
social (</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Paulo
Bitencourt)</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"> la inclusión del Mta en
las políticas p</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">úblicas
(Marianne</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">
Oselame</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">) y la Estética Comunitaria
como forma de política (Patricia<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Pellizzari, ICMus) fueron dando contenido y profundidad a la reflexión
sobre este área de acción.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">As</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">í </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">fuimos hilvanando obstáculos propios de la musicoterapia
social en Brasil y Argentina:</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">La formación
académica: en Brasil los cursos de formación no contienen asignaturas específicas
de musicoterapia preventiva/comunitaria y social, por tanto tampoco se
desarrollan practicas especificas del área en los Cursos..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">La
salud pública, caps, suas, hospitales etc. comienzan en Brasil a solicitar
estos cargos y no hay musicoterapeutas suficientemente entrenados en el área.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">El
financiamiento de proyectos y/o programas de musicoterapia social son contratos
temporarios y con escasa proyección preventiva a largo plazo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Las
formas de financiamiento son extremadamente precarias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l4 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Los
gobiernos actuales manifiestan una tendencia a suprimir derechos en educación y
salud, profundizando la vulneración y desprotección de los sectores con menos posibilidades
de progreso autogestivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Desde el punto de vista metodológico
y técnico se advirtieron temas preponderantes:</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">La
necesidad de escribir, investigar, publicar experiencias y conceptualizaciones
en torno a los alcances de la musicoterapia social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">El necesario
compromiso de contrastar los escritos que surgen entre colegas para
fortalecernos como comunidad reconociendo las producciones existentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Considerar
la reflexión sobre el pasaje de lo íntimo a lo público que acontece en los
abordajes comunitarios como así también la escucha abierta, flexible y
respetuosa que amerita este tipo de abordaje.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Mantener
una actitud de curiosidad sobre las producciones sonoras que los grupos crean,
considerando que ofrecen elementos estéticos y representacionales sobre los
modos de estar, relacionarse y comunicarse entre las personas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">Comprender
que las estéticas sonoras grupales son formas de la Microsociología, dado que
en los discursos sonoros se advierten formas de protagonismo, su circulación,
sus direcciones, modalidades concretas de resolver tensiones y generar tolerancias
y consensos colaborativos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">6.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">La
escucha como posicionamiento básico del/ la Mt. para comprender las necesidades
y potencialidades de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las comunidades.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: Arial; mso-hansi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">7.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; mso-themecolor: text1;">La Improvisación
libre, los jingles o canciones de formatos breves, fueron las técnicas
mayormente planteadas como formas de exploración, expresión y construcción de
mensajes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">El mensaje
de la Dra. Sandra Rocha ha circulado entre los participantes constituyendo un
verdadero estímulo para la reflexión: </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">…</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">animarse a
salir del lugar de confort, comprender que es CON las comunidades que debemos
descubrir </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">–</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"> construir y orientar las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>metas.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Coincidiendo
con ella plenamente entiendo que las actividades son los veh</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">í</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">culos, las formas de sensibilización</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">ó</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">n y reflexión que secundan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a los procesos de subjetivación social.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Las est</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">é</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">ticas sonoras conforman relatos sensibles, afectos y v</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1;">í</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">nculos encarnados en la música, energías en movimiento
que generan sinergias y oportunidades de crear estrategias de salud
comunitaria.</span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"><br /></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"><br /></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Sou <b>André Pereira Lindenberg,</b> musicoterapeuta comunitário, Presidente
da Associação de Musicoterapia do Estado de S</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">ão Paulo (2014-2018)/ Brasil,
acredito que os caminhos sociais devem ser construídos e pensados num formato
que inclua sempre o reflexo do coletivo. E buscando uma coerência entre o ideal
e a ação, a APEMESP (Associação de Profissionais e Estudantes de Musicoterapia
do Estado de São Paulo), vislumbrou a necessidade de realizarmos um encontro
que tornasse a proporção reflexiva do pensamento comunitário, indo além do
campo da atuação, mas que chegasse até uma proporção de pensarmos as políticas
públicas, e em nossa maneira impar de percorrer os espaços e os capilares da
sociedade. Em dois dias de evento, aonde expoentes da musicoterapia comunitária
explanaram suas formas de ação, nós debatemos, questionamos, ressignificarmos e
aprimoramos nossas estratégias de pertencimento na Sociedade e em suas
sonoridades significativas. Como coloca Mário de Andrade, pesquisador
referência de cultura popular no Brasil. ”A música é uma arte. E como tal é uma
expressão. Toda expressão sendo peculiar ao homem é para nós, homens, objeto
não só de conhecimento porém passível de compreensão ."(ANDRADE, 1995.
p.45). E é este olhar que buscamos em nossa percepção social e
musicoterapeutica, todas expressões sonoras com signos a serem acolhidos,
analisados e ampliados.</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Um dos olhares latentes, que se solidificou na pesquisa; “Indícios de un
porvenir”, é o de construirmos um prisma a nossa Musicoterapia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Social na América Latina. Partindo da mirada
constante, do micro ao macro ou do macro ao micro, a diretoria da APEMESP,
convidou a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dra Patricia Pellizarri, Dra
Sandra Rocha, que representavam os territórios além de nossa fronteira da
cidade de São Paulo, proporcionando o Intercâmbio (a maior fonte de enriquecimento
cultural de nossas práticas) com representatividade da Argentina e de Goiás.
Reunimos em São Paulo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>algumas de nossas
forças sociais da Musicoterapia, que puderam estar presentes nessas datas, como
a dos </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Cole</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">tivos Reconstrusom e
o </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;">Colectivo</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> MT,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e os musicoterapeutas </span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IT; mso-themecolor: text1;">Miriam</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Steinberg e Paulo Bitencourt. </span><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Na cidade de São Paulo, lutamos com afinco á mais de 7 anos para nos
estabelecermos nos âmbitos sociais, decorrente de nossa regulamentação para
atuarmos no SUAS (Sistema único da Assistência Social), dessa forma luto junto
com os companheiros Lilian Engelmann, Kezia Paz e Gildásio Januário num
trabalho frente a representação nos fóruns de trabalhadores da assistência
social. Coloco este ponto de esclarecimento, porque vivemos num momento
político aonde os interesse de alguns implicam, para que a desarticulação entre
as classes de trabalhadores tome uma proporção de desagregação, e realizar um
fórum de musicoterapia comunitária aonde se fortaleça a união da classe, o
crescimento de possibilidades de ideias e estratégias, e que alcance potências
de inserção nas políticas públicas. </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Um espaço tempo que instauramos práticas que temos em comum, para que
juntos possamos deslocar essa percepção temporal e espacial. Organizar as
ideias das ações, compartilhar elas entre nós, não é um formato de
aprisionamento ou mesmo de encerramento das práticas, como as vezes alguns se
assuma. É sim, o principio de desenvolvermos uma história de invenção da
musicoterapia social na América Latina. Marcada pela trajetória ferida e não
estancada de processos de opressão colonizadora, e por características sociais
e econômicas peculiares de nosso macro território, não podemos deixar que
modelos musicoterapeuticos existentes sejam a única forma de avaliarmos o que
fazemos. Como cita Eduardo Galeano, “Porque na história dos homens cada ato de
destruição encontra sua resposta, cedo ou tarde num ato de criação” (GALEANO,
2010, p. 372). Criar e inventar e temos que permitir acomodar outros formatos
de indicadores da potência de nossas ações; </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; margin-left: 9.45pt; mso-list: l1 level1 lfo6; tab-stops: list 27.45pt; text-align: justify; text-indent: 8.55pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">olhares e registros fotográficos, que são mensurados em suas leituras
pela estética da arte são potentes e ainda não tão explorados por nós; <o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; margin-left: 9.45pt; mso-list: l1 level1 lfo6; tab-stops: list 27.45pt; text-align: justify; text-indent: 8.55pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">os muros pintados com nomes que nascem de uma ação de musicoterapia
comunitária é um indicador de resistência; assim como uma biblioteca feminista
que itinerá pela comunidade, demonstrando que percorre pelas tramas daquela
sociedade, expondo uma temática necessária, e a comunidade retorna validando ou
não, também resiste.<o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; margin-left: 9.45pt; mso-list: l1 level1 lfo6; tab-stops: list 27.45pt; text-align: justify; text-indent: 8.55pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">A gravação de sons da rua e suas análises de comportamento, integrando
paisagem sonora e manifestação da estética visual e comportamental da sociedade
que habita, vive e se apropria da rua, também tem sua proporção de parâmetros e
reflexos da população viva daquele tempo-espaço.<o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Chegamos em um ponto de maturidade de produções musicoterapeuticas
sociais; com muitos grupos de pesquisa surgindo, focando em temáticas de
atuações, construindo e reconstruindo seus formatos de acessos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a comunidades. E fica claro, após esses dias
de reflexão de algumas ações de musicoterapia, os fundamentos de análise, os
indicadores para a nossa ampliação de olhar crescente são construídos e
estabelecidos juntos a comunidade. É ela, que na maioria das vezes revela,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mas que sempre demonstra aonde está a
relevância e a potência da ação, nós temos que alimentar a busca de olhar com
necessidade para o Invento. Ainda criar, ainda inventar, e por vezes revelar o
que já é um organismo vivo sonoro atuante daquele lugar, que se configurou
também através de música. São camadas de percepção, os musicoterapeutas, a
comunidade atuante, a comunidade distante, e as políticas públicas sendo
acessadas e atravessadas por sons mutantes e transformadores. Citando Paulo
Freire (1992), uma referência na educação mundial, que no clássico livro, pedagogia
do oprimido, coloca em propósito nosso diálogo constante, além das esferas
acadêmicas, mas ao encontro permanente dos capilares da sociedade. Diz ele: <i>“Ninguém
liberta ninguém , ninguém se liberta sozinho: Os homens se libertam em comunhão."</i>
Avante Musicoterapia Social!!</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Referências</span></b><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">ANDERSON, Harlene. A postura filosófica: o curacao e a alma da prática
colaborativa. In: </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Práticas colaborativas e dialógicas em distintos contextos e populaces:
um diálogo entre teoria e práticas.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> Marilene A. Grandesso (org), 1a
ed., Curitiba, PR: CRV, 2017.</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="Legenda" style="line-height: 150%; mso-pagination: widow-orphan lines-together; tab-stops: 72.0pt 144.0pt 216.0pt 288.0pt 360.0pt 428.2pt;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">ANDRADE, Mario de. </span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">Introdu</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">ção a est</span><span lang="FR" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: FR; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">é</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">tica musical</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">. Editora Hucitec.
S</span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-themecolor: text1; text-transform: none;">ão Paulo 1995.</span><span lang="IT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; font-weight: normal; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1; text-transform: none;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">GALEANO, Eduardo H. </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">As veias abertas da América Latina</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> / Eduardo Galeano; Tradução de
Sergio Faraco - Porto Alegre, RS LePM, 2010.</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">FREIRE, Paulo. </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Pedagogia do Oprimido. </span></b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">60a. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">HOUAISS, Antônio, VILLAR, Mauro de Salles, MELLO FRANCO, Francisco
Manoel de. </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Minidicionário
Houaiss da língua portuguesa.</span></b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;"> 3a. ed. rev. e aum. Rio de Janeiro: Objet</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">i</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">va, 2009.</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">PELLIZZARI, Patricia
C. </span><b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Crear Salud. Aportes
de la Musicoterapia preventive-comunitaria. </span></b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">Patricia Pellizzari e colaboradores Equipo. Argentina:
ICMus. Patricia Pellizzari Editora. 2011. </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 11.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="CorpoA" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
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<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><sup><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="PT" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[1]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;">Laboratório Interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária, parte do
programa de extensão EMAC -06, do Curso de Musicoterapia da Escola de Música e
Artes Cênicas da Universidade Federal de Goiás/ Goiânia/ Brasil.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><sup><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="PT" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[2]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;">APEMESP – Associação dos Profissionais e Estudantes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de Musicoterapia do Estado de São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><sup><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="PT" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[3]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="PT" style="color: black; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;">Qual seja, ‘chamar para
reunião, evento oficial; reunir, formar’ </span><span lang="PT" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;">(HOUAISS, 2009), geralmente por uma
obrigatoriedade.</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn4" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><sup><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-font-family: Arial; mso-themecolor: text1;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span lang="ES-TRAD" style="border: none; color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Arial; mso-fareast-language: EN-US; mso-themecolor: text1;">[4]</span></sup><!--[endif]--></span></span></sup></a><span lang="ES-TRAD" style="color: black; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-fareast-font-family: "Arial Unicode MS"; mso-themecolor: text1;"> </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: Arial; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-themecolor: text1;">ICMus Asociación Civil (Investigacion
clinica, comunitaria musicoterapéutica).</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-size: 10.0pt; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-15547287126919967282016-10-28T16:37:00.004-07:002016-10-28T16:37:49.239-07:00A escuta diferenciada das dificuldades de aprendizagem: um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapia.
<br />
<div class="page" title="Page 326">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<br />
<br />
<div class="page" title="Page 3">
<div class="section">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Nascimento, Sandra Rocha do.<br />
<b>A </b></span><b><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">escuta diferenciada </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">das dificuldades de aprendizagem:
</span></b><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">[manuscrito]<b>: um pensarsentiragir integral mediado pela
musicoterapia.</b> / Sandra Rocha do Nascimento. - 2010. </span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 3">
<div class="section">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Tese (Doutorado) </span><span style="font-family: 'Times New Roman-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;"> </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Universidade Federal de Goiás,
Faculdade de Educação, 2010.
</span><br />
</div>
</div>
</div>
</div>
<br />
</div>
</div>
</div>
</div>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;"><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;">Trecho da Tese </span>CONSIDERAÇÕES EM CONTINUUM </span><br /><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;"> (p.326- 334)</span><br />
<br />
<span style="color: blue;"><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 9.000000pt; font-style: italic;">Não existiria som, se não houvesse o silêncio
Não haveria luz se não fosse a escuridão<br />
A vida é mesmo assim: dia e noite, não e sim
Cada voz que canta o amor,
</span></span><br />
<span style="color: blue;">
</span><span style="color: blue;"><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 9.000000pt; font-style: italic;">não diz tudo o que quer dizer<br />
Tudo o que cala fala mais alto ao coração
(...) Nós somos medo e desejo,<br />
somos feitos de silêncio e som<br />
Tem certas coisas que não sei dizer
</span></span><br />
<span style="color: blue;">
</span><span style="color: blue;"><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 9.000000pt; font-style: italic;">Vou te contar, os olhos já não podem ver
Coisas que só o coração pode entender
(...) fundamental é mesmo o amor<br />
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;">é impossível ser feliz sozinho </span></span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;"> </span>
<br />
<div class="page" title="Page 326">
</div>
</div>
<div class="column">
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 327">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Uma indagação, como tantas outras, faz-se presente nesse momento, embora
se configure como uma das questões originárias do estudo: O QUE É DIFICULDADE
DE APRENDIZAGEM ? </span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Respondê-la ou vislumbrar sua direção à resposta, nos fala
muito mais do que apontar uma verdade ou afirmativa conclusiva. </span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Diz sobre como
compreendemos, agora, sobre as dificuldades de aprendizagem, conscientes de estarmos
num movimento de constante suspensão e mutuamente constituídos pelo </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">olhar do outro
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">e o mundo que nos cerca e nossas ações.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Uma música se faz presente, nesse momento, embora sempre esteve em
ressonância com o modo pelo qual conpreendemos as coisas do mundo. Trazê-la para
esse momento, importa mais o sentido de constante continuidade do que de fechamento.
Iniciar com a música proporciona, também, abrir à escuta sobre outra possibilidade de
</span><span style="font-family: 'Times New Roman-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;">
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">ou melhor, realizando uma </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">leitura diferenciada </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">em que se faz necessário mudar a
maneira de apreendê-las e percebê-las.</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;"><br />
</span><br />
<br />
<br />
<div class="page" title="Page 327">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Não existiria som, se não houvesse o silêncio
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> não existe o momento de SABER,
se não existir o momento de NÃO-SABER
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Não haveria luz se não, fosse a escuridão
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> não haveria o SABER, o conhecimento,
se não fosse a INDAGAÇÃO, a dúvida
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">A vida é mesmo assim: dia e noite, não e sim
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> Aprender é assim, ora com certezas,
ora com dúvidas, (in)certezas,
ora dificuldade de aprendizagem, ora aprendizagem
"eu não sei" e "eu sei" de mãos levantadas
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Cada voz que canta o amor, não diz tudo o que quer dizer
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> Cada professor que fala do mundo,
das coisas que o Homem construiu
não diz tudo o que existe, o que sabe ou pode ensinar
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Tudo o que cala fala mais alto ao coração
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> toda a dúvida que cala
fala mais do que o não-saber
fala de como cada um consegue, agora,
ler e escrever no mundo
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Silenciosamente, eu te falo com paixão </span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 328">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> Silencioso ou não, com muitas dúvidas,
o aluno com dificuldades de aprendizagem
expressa de várias formas, com todo o seu Ser
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Eu te amo calado, como quem ouve uma sinfonia
</span><br />
</div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">de silêncios e de luz
</span><br />
</div>
<div class="column">
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> o aluno com dificuldade de aprendizagem
ouve calado
considera o adulto ouvindo-o em seus saberes
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> adultos, pais, professores,
também cheios de dúvidas e de conhecimentos
</span><br />
</div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Nós somos medo e desejo,
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">somos feitos de silêncio e som
</span><br />
</div>
<div class="column">
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> Nós e nossos alunos vivemos entre
o medo de não saber e o desejo de saber
</span><br />
</div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> somos constituídos de momentos de refletir
sobre o que não sabemos
e momentos de mostrar o que sabemos
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Tem certas coisas que não sei dizer
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> mas as coisas que não vivi, ainda, não sei dizer
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Vou te contar, os olhos já não podem ver
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> o que quero dizer
é que só com a razão já não podemos
</span><span style="font-family: 'Lucida Handwriting-Identity-H'; font-size: 9.000000pt;">
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Coisas que só o coração pode entender
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> a constituição do Homem-Mundo
agora se lê através da emoção, do EMOCIONAR-SE
entrando em contato com o OUTRO
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">Fundamental é mesmo o amor
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> pois fundamental é a ação de ensinar-aprender,
uma relação dialógica
é impossível ensinar-aprender sozinho
É impossível ser feliz sozinho
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">O resto é o mar, é tudo o que não sei contar
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> o resto é a imensidão do Mundo e do Homem
tudo o que eu "ainda" não sei falar
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">São coisas lindas que eu tenho pra te dar
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> são coisas lindas que falamos do "nosso olhar" </span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 329">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> sobre o mundo
que nós temos, ambos, pra ensinar-aprender
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">O amor se deixa surpreender
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> e a aprendizagem , assim , se faz, se deixa acontecer
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">enquanto a noite vem nos envolver
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> até outra indagação ou dúvida vir nos envolver
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">fundamental é mesmo o amor
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> fundamental é a relação de diálogo com o outro
</span><br />
<span style="font-family: 'Verdana'; font-size: 9.000000pt;">é impossível ser feliz sozinho
</span><br />
<span style="font-family: 'Lucida Handwriting'; font-size: 9.000000pt;"> porque é impossível aprender, amar, cantar, ser feliz
sozinho
</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Ecoando em nós, música e poema, tornam-se um </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">texto único </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">que imprime uma
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">leitura diferenciada </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">sobre as dificuldades de aprendizagem. Solicita-nos a apreensão de
outras formas de </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">ouvir</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">, </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">pensar </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">e </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">agir </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">sobre todos os multifarores interinfluentes que
conformam as DA. Exige-</span><span style="font-family: 'Times New Roman-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;">nos aprendermos outros "textos psíquicos", como apontara
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Ruud (1990). </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 329">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">No entanto, para alcançarmos uma compreensão ampliada sobre as DA, uma
ação se faz necessária: conhecer </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">por dentro </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">o contexto onde se manifestam e os
discursos que </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">dizem sobre</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">. Porém, não somente conhecendo-o a partir das formas
dadas, já categorizadas através de documentos ou discursos (ação muitas vezes
realizada), mas através de uma atitude observadora, de apreensão pela própria
percepção (ação geralmente desconsiderada). No entanto, é preciso nos permitirmos
</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">estar</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">, </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">com-viver</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">, </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">com-partilhar </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">espaços e tempos com os sujeitos que cotidianamente
constroem e são construídos.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Outro aspecto importante aponta para um movimento de compreensão
multidirecionada sobre as DA e os multifatores interinfluentes, considerando cada
expressão manifestada pelos sujeitos da escola, como fontes de informações que falam
sobre os alunos e suas circunstancialidades. A </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">leitura diferenciada </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">demanda vêr as DA
expressas em todos os discursos e sob variadas formas e </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">locus </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">de existência, nas ações e
reações de cada sujeito, nas falas e silêncios quer dos alunos, dos professores, dos pais,
nas formas e recursos presentes ou ausentes no meio que circunda cada ator da escola
de tempo integral. </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 330">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Na diversidade de fatos e ações do contexto escolar consideramos a existência
de um movimento de ligação entre todos os discursos: as condutas de aprendizagem dos
alunos. Estavam presentes em todos os espaços e tempos de aprender, levando para cada
um o que os demais lhes ensinavam. Se compreendermos que o aluno, com suas ações e
reações faz essas ligações no que ainda está disjunto, na educação, poderemos
compreender que esse universo complexo da realidade escolar é um só, em total interligação entre sujeitos e mundo.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Voltando nossa atenção para as figuras que abrem esse capítulo, percebemos
que as mesmas bolas coloridas impressas nas paredes pelos adultos são encontradas nas
ações das crianças ao pintarem os tocos de madeira. Pura coincidência? Não cremos.
Compreendemos como movimentos ressonantes que evidenciam o quanto as ações dos
professores influenciam nas ações dos alunos, bem como as ações e reações desses
influenciam naqueles. Uma mútua interinfluência de existências.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Sustentamos, assim, a importância da coleta de informações diversificadas
sobre os alunos com DA, integrando a lógica da multifatorialidade interinfluente na
aprendizagem. Consideramos que a integralidade dos dados possibilita uma
compreensão ampliada das dificuldades de aprendizagem, favorecendo intervenções
mais acertivas e minimizando a cristalização de quadros mais graves advindos dos
numerosos insucessos escolares. </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 330">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">A ampliação da compreensão e ação frente as DA, requer um olhar que veja as
manifestações das dificuldades de aprendizagem e da aprendizagem como duas
dimensões não-dicotômicas, ambas elementos constitutivos do processo ensino-
aprendizagem, pois não é possível separarmos o momento de aprender do momento da
dúvida, o momento de um não-aprender.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">No entanto, nem sempre os alunos (ou aquele que se percebe aprendiz) possui
espaço e tempo para mostrar seu saber ou seu não-saber. O medo de mostrar e o desejo
de fazê-lo, movimentos presentes nos ambientes educativos, ainda se encontram
sustentados numa lógica, incorporada sem reflexão, na qual quem sabe fala, explana,
explica, diz sobre o mundo, em oposição a quem não sabe, que se cala, só escuta e
aceita sem questionamento. Essa lógica suprime momentos riquíssimos entre quem-sabe
e quem-não-sabe, mantendo a segregação daquele que tem dúvida, que ainda não sabe,
que se torna silenciado e permanece silenciando todas as suas expressões, fazendo-se
existir pelo não-saber, pelas dificuldades de aprendizagem. </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 331">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">É no diálogo, na relação dialógica, que se ensina e se aprende em mútua
influência. Não há, desta forma, certezas fechadas, finitas, bem como sujeitos sabedores
de toda verdade e de todo conhecer. Encontramos, sim, a certeza de que o que sabemos
é um pouco da imensidão que nos cerca, fazendo-nos, também, enquanto adultos, não-
sabedores e em dúvida em vários momentos de nossa existência. Mas necessitamos ter
coragem de assumir esses momentos, pois a lógica anterior impede que mostremo-nos
em dúvida, impede-nos de existir enquanto aprendiz, fechando-nos em saberes
enraizados em nossas histórias de vida e nas vozes dos outros-que-sabem-mais. </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 331">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;">A </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">dificuldade de </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;">APRENDIZAGEM </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;">É UMA</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;"><span style="font-family: serif;"> </span></span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 12.000000pt;">dis</span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;">SONÂNCIA ENTRE </span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;">PENSARSENTIRAGIR. </span></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 17.000000pt;">
</span></div>
<div class="page" title="Page 331">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Times New Roman-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;"> </span>
<br />
<div class="page" title="Page 331">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Times New Roman-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;"> </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Compreendemos como a dificuldade de aprendizagem e a aprendizagem, </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;"> ambas em mútua constituição, são ora dissonância ora sonância, ora não
estar em sintonia com o que nos solicita o mundo ora tirar (fazer soar) de nós tudo o que
sabemos, num movimento constante de ressoar a partir do mesmo locus em que se
conformam: o sentir mediando o pensar e o agir sobre o mundo. /.../</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 333">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Nas palavras de Paulo Freire (1970), esse momento de ensinar torna-se um
momento de aprender, "o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado"(p.78).</span><span style="font-family: 'Times New Roman-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Sustentamos que as DA devam sem questionadas, possibilitando espaço-tempo
significativo à sua compreensão ampliada, saindo das lógicas incorporadas
acriticamente e possibilitando fazer desvelar através das DA à perspectiva pela qual
alcançarão sua resolutividade.
</span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">As dificuldades de aprendizagem seriam, assim, percebidas para além da
manifestação, pelo aluno, do não-aprender competências curriculares ou </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">comportamentos, manifestando-se através de ações expressivas impregnadas de
mensagens referentes ao seu não-aprender. Para compreendê-las importaria mais nos
perguntarmos, constantemente, quais elementos auto-expressivos os alunos utilizam
para </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">falarem </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">de seus déficits, e muito menos rotulá-los pela não inserção na
normatização social.
</span>
<br />
<div class="page" title="Page 334">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">Com o estudo que realizamos, a aprendizagem que obtivemos à compreensão
ampliada das DA possibilita trazer para a Educação a contribuição dessa </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic;">escuta
diferenciada </span><span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">sobre os fenômenos, tão presente na musicoterapia, com sua gênese na
percepção e na presença da expressões criativas como desveladoras de essências e
capazes de </span><br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">movimentar-ações-de-existências.
</span><br />
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<br />
<br />
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
<br /><br />
</div>
</div>
</div>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPSMT'; font-size: 10.000000pt;"></span><br />
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
<br />
</div>
</div>
</div>
<br />
</div>
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<br />
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<br />
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<br />
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<br />
</div>
</div>
</div>
<br />
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<span style="font-family: 'TimesNewRomanPS'; font-size: 10.000000pt; font-style: italic; font-weight: 700;"> </span><span style="font-family: 'Monotype Corsiva,Italic-Identity-H'; font-size: 10.000000pt;">
</span><br />
</div>
</div>
</div>
sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-72813990073866622072016-08-30T14:58:00.002-07:002016-08-30T14:58:46.561-07:00Video de Intervenções Comunitárias realizado pelo LABORINTER EDUCARSAÚDE. COMNo video a seguir, apresentamos cenas das atividades realizadas em projetos de extensão pelo LABORINTER, Laboratório Interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária, da EMAC/UFG, coordenado pela Profa Dra Sandra Rocha do Nascimento com colaboração de membros externos como o Mt Rafael Mendonça Barros, Mt Karylla Amandla de Assis Paula, e com parceria da ICCMUs/Argentina através Mt Profa Dra Patricia Pellizzari.<br />
O material foi agregado ao coletivo organizado pela Mt Patricia Pellizzari, no projeto proyecto indicios de un porvenir, apresentado no CLAM 2016. <br />
<br />
* para ver o video: https://drive.google.com/file/d/0B4AaYu3bvDYlRWZSdjdEUXJZNGM/view?usp=sharing<br />
<br />sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-72564744721963844122016-08-01T15:10:00.002-07:002016-08-01T15:10:41.602-07:00 Musicoterapia Social en America Latina <div class="clearfix" id="watch7-headline">
<div id="watch-headline-title">
<h1 class="watch-title-container">
<span class="watch-title" dir="ltr" id="eow-title" title="Musicoterapia Social en America Latina media">
Musicoterapia Social en America Latina media
</span>
</h1>
</div>
</div>
<a class="yt-uix-sessionlink yt-user-photo g-hovercard spf-link " data-sessionlink="itct=CC8Q4TkiEwicvLSfmaHOAhUFz8sKHUHuBoAo-B0" data-ytid="UC0vTNVTBg4GR7TUa6Lo4PGQ" href="https://www.youtube.com/channel/UC0vTNVTBg4GR7TUa6Lo4PGQ">
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<span class="vertical-align"></span>
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<div class="yt-user-info">
</div>
<div class="yt-user-info">
video coletânea sobre atuações musicoterapêuticas comunitárias e sociais na América Latina.</div>
<div class="yt-user-info">
</div>
<div class="yt-user-info">
<b><span style="font-size: large;">https://www.youtube.com/watch?v=uYqhu6_dZFo</span></b><br />
</div>
sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-20669849498420641462015-12-09T15:00:00.001-08:002015-12-09T15:12:50.530-08:00Grupo Multifamiliar e Musicoterapia: métodos de prevenção ao uso de drogas na escolaAutores:<br />
Fernanda Valentin Sandra Rocha do Nascimento Eliamar Apa. de Barros Fleury Ferreira Célia Ma. Ferreira S. Teixeira<br />
<br />
<b>Introdução</b><br />
O homem sempre se relacionou com as drogas, seja por razões culturais e
religiosas, como uma forma de recreação, de transgressão, no
enfrentamento de pro- blemas, na busca pela transcendência, como meio
de socialização ou de isolamento, dentre inúmeros motivos. No
entanto, a experimentação, o uso e o abuso dessas substâncias
crescem de forma consistente em todos os segmentos do país e se
apresentam como uma dificuldade recente em nossa sociedade (Baumkarten,
2001; SENAD, 2011).<br />
Minayo (2003) refere que as drogas não são
apenas substâncias, coisas ou objetos prejudiciais ou inócuos
biologicamente. Como tudo que afeta e diz respeito ao ser humano,
também configuram uma construção social que se realiza na dialética
dos interesses econômicos e dos aparatos político-jurídicos e
ideológicos que constituem a dinâmica das sociedades.<br />
Desta
forma, o aumento do consumo de drogas constitui um fenômeno complexo e
multidimensional. Uma pessoa não inicia o uso de drogas ao acaso ou
por uma decisão isolada, e não apenas pessoas frágeis ou
problemáticas têm essa experiência (Aquino, 1998).<br />
Apesar do
uso das drogas ser uma temática em evidência, paradoxalmente pouco
se fala sobre as desigualdades culturais e educacionais envolvidas nesse
fenômeno. Em geral, prevalece uma perspectiva que reforça estigmas e
preconceitos, o que pode comprometer uma postura preventiva e
fortalecer, por conseguinte, uma conduta repressiva (Abramovay &
Castro, 2002).<br />
As políticas públicas atuais, por meio de seus
programas e ações voltados para a interface entre a Educação e a
Saúde, buscam o fortalecimento de uma rede de atenção às questões
relativas ao uso de drogas que seja inclusiva, humanista, não
estigmatizante, de respeito às diferenças e de acolhimento ao usuário
e seus fami- liares (Lima, 2001; SENAD, 2011). Portanto, prevenir não
é banir a possibilidade de uso de drogas, mas possibilitar que o
indivíduo tenha condições de fazer escolhas. Trata-se de oferecer à
comunidade a oportunidade de evitar o surgimento de proble- mas de
saúde, antecipando ações que diminuam a vulnerabilidade e fortaleçam
o indivíduo (SENAD, 2011).<br />
Para o desenvolvimento de um trabalho
de prevenção é necessário conhecer a realidade do grupo específico,
identificando, para aqueles indivíduos, o que são fa- tores de risco e
de proteção (Albertani, Scivoletto & Zemel, 2004). De acordo com
Sudbrack e Póvoa (2003), os fatores de risco são aquelas
circunstâncias sociais e/ ou pessoais que levam o indivíduo
vulnerável a assumir comportamentos arrisca- dos, como, por exemplo,
usar drogas. Fatores de proteção são aqueles que contra- balançam as
vulnerabilidades e contribuem para que a pessoa tenha menores chances
de assumir esses comportamentos.<br />
Os fatores de proteção e de
risco do uso de drogas, de acordo com Albertani et al. (2004), podem ser
compreendidos em cinco aspectos: próprios ao indivíduo, à família,
à escola, à sociedade e à droga.<br />
Quanto ao aspecto próprio ao
indivíduo, destacamos como fatores de prote- ção: habilidades
sociais, cooperação, vínculos positivos e autoestima desenvolvi- da; e
como fatores de risco: insegurança, insatisfação com a vida,
sintomas depressivos e busca de prazer.<br />
Quanto à família, pais
que acompanham as atividades dos filhos, o estabelecimento de regras e
condutas claras e respeito aos ritos familiares podem se constituir
como fatores de proteção, dentre outros. No entanto, pais que fazem
uso abusivo de drogas, sofrem doenças mentais ou são excessivamente
autoritários e exigentes podem se constituir como fatores de risco.<br />
Quanto à escola, bom desempenho, boa inserção e adaptação no
ambiente escolar, ligações fortes com a escola, oportunidades de
participação e decisão, vínculos afetivos com professores e
colegas são avaliados como fatores de proteção. Contrariamente, baixo
desempenho escolar, falta de regras claras, baixas expectati- vas,
exclusão social, falta de vínculos com as pessoas ou com a
aprendizagem são compreendidos como fatores de risco nesse contexto.<br />
Respeito às leis sociais, credibilidade da mídia, oportunidades de
trabalho e lazer, informações adequadas sobre as drogas e seus
efeitos, clima comunitário afetivo, consciência comunitária e
mobilização social são alguns dos fatores de proteção ligados à
sociedade. Violência, desvalorização das autoridades sociais, des-
crença nas instituições, falta de recursos para prevenção e
atendimento, falta de oportunidades de trabalho e lazer são alguns dos
fatores de risco também ligados à sociedade.<br />
Quanto ao aspecto
relacionado à própria droga, as autoras elencam como fatores de
proteção: informações contextualizadas sobre efeitos, regras e
controle para consumo adequado; e fatores de risco: disponibilidade para
compra, propaganda que incentiva e mostra apenas o prazer que a droga
causa, prazer intenso que leva o indivíduo a querer repetir o uso.<br />
Notamos que os fatores de risco e de proteção obedecem a uma lógica
muito individual e ganham sentido de forma única para cada um. Por
isso, devemos estar atentos ao indivíduo e não ter concepções
pré-formadas. É preciso entender que os fatores que representam risco
para um determinada pessoa podem representar proteção para outra. Um
adolescente tímido pode precisar usar drogas para se expressar melhor
e, em contrapartida, a timidez de outro adolescente pode afastá-lo de
um grupo em que haja consumo de drogas. Um pai que tem um consumo exagerado de álcool pode incentivar um adolescente a ter contato com
bebidas alcoóli- cas precocemente. Já em outro caso, o consumo de
álcool em exagero pelo pai pode servir como um exemplo a não ser
seguido pelo adolescente (SENAD, 2011).<br />
A prevenção do uso de
drogas pode ser dividida em prevenção primária, que visa impedir ou
retardar o primeiro contato e o aparecimento de novos casos de uso de
drogas; secundária, que procura evitar a progressão do comportamento
abusivo; e terciária com foco na reintegração do dependente na
sociedade e agravamento dos casos (OMS, 1992).<br />
Sobre a prevenção
primária, Moreira, Silveira e Andreoli (2006) consideram que toda
vivência que propõe colaborar para a constituição de um ser com
identidade própria é na verdade prevenção em sua forma mais
autêntica. Isto é, é considerada como prevenção toda ação que
vise ao desenvolvimento integral do indivíduo, que estimule sua
criatividade e seu potencial de conviver com as adversidades sem ter que
usar a droga como anestésico, como “alimento” ou como substituto de um
vínculo afetivo.<br />
Em 1970, a Organização das Nações Unidas
para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) convocou
especialistas de vários países para discutirem a abordagem
preventiva do uso de drogas e a questão foi considerada uma necessidade
mundial e premente. A partir de então, a escola passou a ser o espaço
privilegiado para o desenvolvimento de atividades preventivas, visando
à educação para a saúde, visto que uma parcela significativa da
população passa por ela numa idade e em circunstâncias altamente
favoráveis à aprendizagem (Moreira et al., 2006)<br />
Entretanto, a
escola pressionada a ser eficiente e rápida diante do problema das
drogas, tem sido palco de ações preventivas improvisadas e acríticas,
desen-<br />
Grupo Multifamiliar e Musicoterapia: métodos de prevenção
ao uso de drogas na escola envolvidas por profissionais muitas vezes
mais aflitos do que cientes do que estão fazendo (Carlini-Cotrim,
1998)<br />
Compreendemos que prevenir o uso, o abuso e a dependência
química configura-se um processo de aprendizado sobre as formas de
relação que o indivíduo tem com a droga e as situações em que elas
ocorrem. Porém, apenas informação sobre os produtos existentes e as
implicações físicas e psíquicas decorrentes do seu uso não é
suficiente para as transformações estruturais demandadas pela
prevenção (Santos, 2006).<br />
O desconhecimento dessa temática por
parte da família, quer sobre os fatores de risco e de proteção, bem
como dos comportamentos de risco e de uso de dro- gas, corrobora para a
vulnerabilidade e intensificação do uso. Pensar em propostas que
congreguem tanto adolescentes quanto seus familiares configura-se como
uma possibilidade de prevenção primária que pode ter relevante
impacto nesses atores.<br />
Dessa forma, o presente estudo tem por
objetivo compreender a aplicação do Grupo Multifamiliar (GM) e da
Musicoterapia no contexto escolar e suas contribui- ções para as
relações familiares, como forma de diminuir os fatores de risco e po-
tencializar os fatores de proteção do uso de drogas.<br />
A família e as drogas na perspectiva sistêmica<br />
Na abordagem sistêmica, o sintoma de um dos membros da família é
compreendido como um fenômeno relacional, que geralmente possui uma
influência estabi- lizadora na família, mas ao mesmo tempo denuncia
uma falha e indica necessidade de mudança neste sistema (Penso &
Sudbrack, 2010).<br />
Os problemas vinculados ao uso de drogas situam-se
na relação do indivíduo com o meio, numa interação dinâmica entre
variáveis individuais, contextuais e a substância química. O uso de
droga passa, então, a ser compreendido como um sintoma de toda a
família, uma maneira de ela lidar com os conflitos, mais do que um
problema em si mesmo (Penso & Sudbrack, 2010).<br />
De acordo com
Boutillier (1999, p. 108), “o sintoma toxicodependência, por mais
estrondoso e avassalador que possa parecer, não passa do efeito
visível de uma dificuldade mais profunda do indivíduo e do seu
enquadramento familiar”. Para esse autor, algumas famílias revelam
dificuldades em ultrapassar algum estágio do seu ciclo vital, em
permitir o crescimento e a individuação de seus membros,
principalmente na fase da adolescência. Em uma tentativa malsucedida de
autonomia e independência do grupo familiar, o adolescente acaba por
buscar as drogas. Com esse comportamento, pode encontrar suporte
identitário e pertencimento social porém, contrariamente, acaba por se
tornar mais dependente da família, reequilibrando novamente o
sistema familiar. As drogas impedem que o ciclo se cumpra, pois nem o
membro adicto, nem a família a que pertence, suportam as necessida- des
do processo (Colle, 2001; Penso, Costa & Sudbrack, 2010).<br />
Diante das drogas, muitas famílias se sentem culpadas e evitam
conversar sobre o problema ou mesmo se recusam a buscar ajuda. Esse
movimento gera fragili- dade, impotência e pode reforçar ainda mais o
espaço das drogas na vida familiar.<br />
A família está implicada no
desenvolvimento saudável ou não de seus membros, pois ela é
compreendida como a ligação entre as diversas esferas da sociedade. A
relação familiar, a atitude e o comportamento de cada membro são
modelos importantes e podem atuar como fator de risco ou de proteção
para o uso de dro- gas (Schenker & Minayo, 2005).<br />
<br />
<b>O Grupo Multifamiliar (GM): surgimento e adaptações</b><br />
O GM surgiu na década de 1950 e foi chamado inicialmente de Terapia de
Múltiplos Grupos Familiares (Laquer, 1983). Em estudos mais
recentes, o GM é conceitualizado como uma proposta de intervenção
psicossocial e se utiliza da estrutura da sessão psicodramática como
modelo para os encontros (Costa,1998, 2003).<br />
As etapas oriundas da
metodologia psicodramática - aquecimento, dramatização e
compartilhamento, foram adaptadas e renomeadas, e consistem em a) aque-
cimento: todas as famílias juntas, procura-se aqui promover melhor
integração grupal, bem como aquecer todos, por meio de jogos
dramáticos, para o aprofundamento do tema específico; b) discussão:
busca de maior aprofundamento de um dos objetivos do grupo, por meio da
divisão em subgrupos de adultos, adolescentes e crianças (em função
da distinção das faixas etárias), que vivenciam atividades como
jogos, dramatizações, discussões, conforme a adequação ao subgrupo.
Ao final dessa etapa, cada subgrupo prepara um informe de sua
produção para ser apresentado aos demais; c) conclusão: os
participantes se reúnem novamente, a fim de compartilharem essa
produção variada, para que todos tenham conhecimento sobre o que
cada um pensa acerca dos temas daquele dia. Trata-se, então, do momento
em que os pais podem falar aos filhos e os filhos aos pais, e esses
emitirem suas opiniões ao coletivo e aí serem escutados. A reunião
encerra-se com um ritual, no qual é privilegiado um compromisso com o
tema desenvolvido no dia.<br />
A proposta do GM tem sido adaptada a
diversos contextos, tais como: famílias encaminhadas pela justiça e
com atendimento sob obrigação, adolescentes em cumprimento de medida
socioeducativa e suas famílias, famílias com situação de violência
sexual envolvendo crianças e adolescentes e famílias com adolescentes
ofensores sexuais (Costa & Penso, 2010); na implementação de lares
substitutos para crianças abrigadas (Holzmann & Grassano, 2002);
para a formação de redes de apoio e solidariedade no campo da saúde
(Dabas, 1993) e com adolescentes usuários de drogas (Fender &
Escudero, 2011; Sudbrack & Póvoa, 2003).<br />
Cada uma das
adaptações para esses diferentes contextos contém sugestão de temas
específicos ligados à complexidade de cada circunstância vivida pelos
participantes. Nas experiências relatadas por Costa e Penso (2010), os
temas no contexto de atendimento comunitário foram: família,
violência, escolarização, profissionalização dos jovens e drogas,
assim como temas de interesse da comunidade ou sugeridos pela
instituição parceira.<br />
Os temas para o contexto de adolescentes em
cumprimento de medida socioeducativa consistiram em: família,
adolescência, drogas, escola, significado da medi- da socioeducativa e
relação com o sistema judicial. Já no contexto de crianças e
adolescentes violentados sexualmente, foram abordados os seguintes
temas: proteção à criança, autoestima, dimensão transgeracional da
violência, responsabiliza- ção dos pais (e dos adultos) pela
proteção das crianças e projeto de compromisso futuro de proteção. E
para o contexto de adolescentes ofensores sexuais, os temas foram: “eu,
adolescente, protejo outras crianças, mas ainda preciso de
proteção”; “minha sexualidade está desabrochando”; “a violência
sexual contra criança é crime e uma violência”; “preciso conhecer e
mudar a violência na minha família”; “pre- tendo namorar bastante”.<br />
Segundo Fender e Escudero (2010), os GM têm sido incorporados aos
programas de tratamento na dependência química em muitos lugares.
Acreditando nos recursos próprios da família e na capacidade
autogestiva do grupo, o terapeuta exerce mais um papel de mobilizador e
facilitador do que de especialista. Atuando como elo de comunicação
entre um membro e outro, encorajando a expressão dos mais calados,
traduzindo os temas emergidos e auxiliando o grupo a fazer suas próprias conexões, o terapeuta ressalta o saber de cada família e resgata
o valor do diálogo, acreditando nas trocas de experiências,
importantes para a crença nas trocas e no diálogo para a superação
dos problemas.<br />
Sobre GM desenvolvidos no contexto escolar, Marques,
Lima, Miguel e Braga (2005) salientam que estas reuniões não propõem
servir como elemento de controle dos estudantes por seus familiares,
mas estabelecem espaços democráticos de diálogo e de suporte
emocional para as famílias, onde a identificação mútua e o reconhecimento das diversidades são as suas grandes ferramentas.<br />
Costa
(2010) afirma que o principal ganho dessa forma de intervenção
refere-se à aprendizagem de novas formas de comportamento, seja por
semelhança, quando as famílias presenciam em outras pessoas do grupo
seus conflitos, ou por identifica- ção, quando os participantes
aprendem com outros as soluções já encontradas.<br />
<br />
<b>Musicoterapia: música como elemento terapêutico</b><br />
A musicoterapia é um processo sistemático de intervenção em que o
musicoterapeuta ajuda o cliente a promover saúde utilizando
experiências musicais e as relações que se desenvolvem por meio delas
(Bruscia, 2000). A música em musicoterapia é compreendida para
além do que é convencionalmente definido como música. Os padrões
estéticos e artísticos são mais amplos e não há necessidade de que
os clientes tenham conhecimentos musicais prévios. O seu uso não é
“um fim em si mesmo”, mas uma estrutura simbólica que possibilita
atribuir sentidos e significados, propicia transformações e favorece
a expressão de conteúdos internos e o vínculo terapêutico
(Barcellos, 1992; Bruscia, 2000).<br />
Para Barcellos (1992),
considerando os estudos de Watzlawick, Beavin e Jackson (1977), a
comunicação estabelecida por meio da música é uma comunica- ção
analógica, ou seja, envolve postura, gestos, expressão facial,
inflexão da voz, sequência, ritmo e cadência das palavras. Para a
autora, esses elementos colaboram para diminuir as contradições,
favorecendo a interação.<br />
Cada pessoa precisa expressar e ser
escutada e a experiência musical é continente a essas necessidades.
Os recursos naturais da expressão como a voz, o corpo, a palavra e o
movimento podem converter-se em mediadores para o desenvolvimento de
capacidades, habilidades e aprendizagens para a vida (Pellizzari, 2011).<br />
Cardoso e Cunha (2011), ao relatarem suas experiências em
musicoterapia com grupos de usuários de drogas ressaltam as mudanças
nos estados emotivos e psíquicos dos participantes ao canalizarem as
tensões para o bem-estar e fruição da atividade musical em conjunto.
Outras pesquisas também apresentam benefícios da aplicação da
musicoterapia no tratamento para pessoas que fazem uso de dro- gas
(Aldridge & Fachner, 2010; Baker et al. 2007; Winkelman, 2003).
Notamos, no entanto, que não foram encontradas publicações referentes
ao uso do GM associa- do à musicoterapia.<br />
<br />
<b>Método</b><br />
<u>Participantes</u><br />
O público-alvo da pesquisa foram famílias de alunos do 5o e 6o anos
do Ensino Fundamental de uma escola pública da periferia de Goiânia
(Goiás). Essa escola foi eleita em concordância com a Secretaria de
Educação do Estado de Goiás, consi- derando a vulnerabilidade social e
o uso de drogas ali existentes. Vinte participantes estiveram
presentes em pelo menos um dos cinco encontros, sendo 11 adultos (seis
mães, quatro pais e um funcionário da escola), quatro adolescentes e
cinco crianças.<br />
<u>Instrumentos</u><br />
Foram enviados convites às
famílias dos alunos de 5o e 6o anos de uma escola pública da periferia
de Goiânia -GO, para participarem das reuniões do GM. Também
fixamos um banner na entrada da escola para divulgação da proposta e
entramos em contato, via telefone, com os responsáveis de cada aluno.<br />
Para os encontros foram utilizados recursos materiais, como: cadeiras,
compu- tador, caixa amplificadora, microfone, instrumentos musicais,
tecidos, balões, CDs, papéis, lápis de cor, canetas etc. Utilizamos,
para os registros, máquina fotográfica, filmadora e elaboração de
relatório descritivo de cada encontro.<br />
<u>Procedimentos</u><br />
O
presente estudo faz parte do projeto de extensão, desenvolvido na
Universidade Federal de Goiás - UFG, intitulado “A musicoterapia em
grupos multifamiliares no contexto escolar: um espaço-tempo de
prevenção primária ao uso de crack e outras drogas”, em parceira com AMTEPA/SENAD(1).<br />
Após divulgação da proposta, foram realizados cinco encontros
semanais, no período noturno, com duração de duas horas e meia cada
encontro. Seguimos a metodologia do GM, aliando aos jogos
psicodramáticos as experiências musicoterapêuticas de recriação,
improvisação, composição e audição musical (Bruscia, 2000).<br />
Foram abordados temas específicos em cada encontro, com enfoque nos fatores de risco e proteção do uso de drogas. O tema do primeiro encontro
foi escolhido pela equipe pensando na necessidade de conhecer as
realidades das famílias participantes. Os temas seguintes foram eleitos
a partir da análise e discussão dos relatórios dos encontros,
observando as demandas apresentadas pelos participan- tes. Os temas
escolhidos foram: família; adolescência; redes de apoio; transgeracio-
nalidade e proteção. Todos os participantes assinaram o termo de
consentimento livre esclarecido – TCLE e autorizaram o uso de suas
imagens nos encontros. As reuniões aconteceram em um galpão e em duas
salas de aula da escola, e contaram com três
professoras/pesquisadoras, uma professora/supervisora e quatro alu- nos
de graduação do Curso de Musicoterapia da UFG.<br />
Optamos por
desenvolver uma análise construtivo-interpretativa das informações
produzidas (Gonzalez Rey, 2005). A partir da leitura dos relatórios e
da visuali- zação das filmagens dos encontros foram construídas zonas
de sentido, isto é, a criação de um novo espaço de significação
sobre um campo ou objeto de estudo, capaz de viabilizar a continuidade
do pensamento humano, possibilitando novas zonas de ação sobre a
realidade e novos caminhos dentro dela.<br />
<i><u>1a Reunião – 20/05/2013</u></i><br />
O tema do primeiro encontro foi “família” e estiveram presentes 14
participantes, sete adultos (quatro mães e três pais), três
adolescentes e quatro crianças. Realizamos o aquecimento cantando a
canção “Quem é que veio hoje?” (autor desco- nhecido), para
conhecermos os participantes e favorecermos a integração grupal. Em
seguida, fizemos um jogral com a música “Família” (Titãs), no qual os
participantes completavam o refrão “Família, família...” a partir
das suas experiências cotidianas. Essa técnica pode ser considerada
uma variação da técnica provocativa musical, descrita por Barcellos
(2008, p. 6), em que “a interrupção de uma sequência de sons
conhecidos, de um ritmo, de uma melodia, de um encadeamento harmônico
pode provocar a pessoa e levá-la a completar o que se apresenta
incompleto”.<br />
Na etapa de discussão, foi proposto aos pais e
adolescentes a elaboração de cartazes com a seguintes questões: O que
é família para você? Quais as qualidades e dificuldades de sua
família? Os adolescentes também elaboraram uma carta para compartilhar
com os pais o que desejavam para suas famílias. Com as crianças,
cantamos canções infantis acompanhadas ao violão, seguidas de
improvisa- ção vocal sobre o que era família e atividade de desenho
com a mesma temática. Na conclusão, cada grupo apresentou e refletiu
sobre as suas produções.<br />
<u><i>2a Reunião – 27/05/2013</i></u><br />
No
segundo encontro estiveram presentes quatro participantes, três adultos
(duas mães e uma funcionária da escola) e um adolescente.
Realizamos o aquecimento com a audição da música com movimentação
corporal, utilizando a música instrumental “Pindorama” (Jonas
Tatit), com o objetivo de preparar os participantes para uma
dramatização. Após o aquecimento, o adolescente preferiu se retirar.
Na etapa de discussão, o grupo dramatizou uma situação-problema
levantada pelos próprios participantes, cujo tema, dado pelos
facilitadores do grupo, era a falta de diálogo. A cena retratou um pai
autoritário e uma mãe passiva que não conseguiam estabelecer diálogo
com seu filho adolescente. O filho decidia ir a uma festa, mes- mo sem a
autorização dos pais. Após reflexões, o grupo criou uma cena
resolutiva: o pai procurou escutar o filho e dialogar com a mãe. Pais e
filho negociaram as re- gras para que ele fosse à festa.<br />
<u><i>3a Reunião – 03/06/2013</i></u><br />
Nesta reunião estiveram presentes oito participantes, sendo cinco
adultos (três mães e dois pais) e três crianças. No aquecimento
desse encontro foi realizada uma atividade com barbante em que cada
participante se apresentava como uma instituição ou pessoa da
comunidade com quem acreditava poder contar em momentos de
dificuldade. Na etapa da discussão, o grupo dos adultos, após conversa
sobre rede de apoio, elaborou uma composição musical.<br />
De acordo
com Bruscia (2000), a composição musical é uma experiência em que o
musicoterapeuta auxilia o cliente a escrever canções, letras ou a
criar qualquer tipo de produto musical. Os aspectos técnicos do
processo ficam a cargo do musicoterapeuta e se busca incentivar os
participantes de acordo com sua capaci- dade musical. Pode ser utilizada
com diversos objetivos, tais como: desenvolver habilidade para
solucionar problemas de forma criativa, promover autorresponsabilida-
de, desenvolver habilidade de comunicar pensamentos e sentimentos
internos (Bruscia, 2000).<br />
No grupo das crianças, selecionamos
figuras relacionadas à rede de apoio para que os participantes
escolhessem aquelas de seu interesse. Após escolherem, foi criada uma
história e em seguida, transformada em uma composição musical, com a
seguinte letra:<br />
<i>Era uma vez uma família que tinha uma arma e matou outra família </i><br />
<i>Depois eles ficaram feliz por isso </i><br />
<i>a polícia chegou para botar ordem na bagunça</i><br />
<i>Precisamos de amor, de paz e respeito (refrão)</i><br />
<i>Tinham crianças que estavam lanchando na escola e depois foram estudar</i><br />
<i>Tinha um garoto que estava fumando</i><br />
<i>e a mãe descobriu e deu boas palmadas</i><br />
<br />
Na conclusão do encontro foram apresentadas as composições musicais e
refletimos sobre os receios e possibilidades de se buscar ajuda na
própria família. Ao final, realizamos a técnica do solilóquio, na
qual cada participante fala uma palavra que represente o que foi aquele
momento para ele. De acordo com Gonçalves, Wolff e Almeida (1988), essa
técnica possibilita a reprodução de sentimentos e pensamentos
ocultos, colaborando para que a vivência da situação se torne mais
clara.<br />
<u><i>4o Encontro – 10/06/2013</i></u><br />
Nesse encontro estiveram
presentes oito participantes, três adultos (duas mães e um pai) e
cinco crianças. Para o aquecimento foi proposta uma movimentação
corporal com utilização de tecidos, direcionada por uma sequência de
músicas. As músicas, previamente selecionadas, tais como: Calhambeque
(Roberto Carlos); Trem das onze (Adoniran Barbosa); Moreninha Linda
(Tonico e Tinoco); Camaro Amarelo (Munhoz e Mariano); Aos olhos do pai
(Diante do Trono), contrastavam por serem de diferentes épocas, de
estilos musicais e temas variados, a fim de sensibilizar o grupo para o
tema da transgeracionalidade.<br />
A escolha dessas músicas foi pautada
nas identidades sonoras individuais, compostas pelas vivências
sonora-musicais passadas e atuais de cada participante; identidade
sonora grupal, síntese de cada identidade sonora individual, capaz de
promover integração em um grupo; e identidade sonora cultural,
própria de uma comunidade, que responde a uma cultura musical
manifesta e compartida (Benenzon, 1985).<br />
No grupo dos adultos,
conversamos sobre as lembranças evocadas no aqueci- mento e foram
elaborados dois cartazes. No primeiro cartaz, intitulado “O que meus
pais me diziam”, foram expressas frases como: “seja independente”, “cria
juí- zo”, “você é cabeça dura”, “meu filho, eu te amo”, “não faça
nada de errado”, “pas- sa pra dentro do portão”. No segundo cartaz,
intitulado O que digo aos meus filhos, tivemos: “eu te amo”, “cuidado na
rua”, “não aceita balinhas de estranhos”, “não, fica dentro de casa”,
“vou levar vocês para o pai de vocês”.<br />
No grupo das crianças,
foram confeccionados dois cartazes: “O que meus pais me dizem”, composto
pelas frases: “vai estudar”, “não use drogas, pois trará conse-
quências ruins”, “você não é feia, mas também não é bonita”; e “O
que gostaria que meus pais me dissessem”: “mais amor”, “mais carinho”,
“ter regras, mas com amor”, “mais calma”, “chamar de meu filho”.<br />
Na
conclusão, foram apresentadas as produções de cada grupo, momento em
que alguns participantes se emocionaram por tomar consciência da
repetição de alguns padrões de relacionamento. Para encerrar, pedimos
aos integrantes do grupo que escolhessem e cantassem uma música para
fechar aquele encontro. O grupo escolheu a canção evangélica “Que
bom que você chegou” (Bruna Karla) e o funk “Passinho do volante” (MC
Federado e Leleks), quando algumas crianças dançaram no centro da
roda, e os outros participantes acompanharam com palmas e voz.<br />
<u><i>5o Encontro – 17/06/2013</i></u><br />
Esse encontro contou com a participação de dez participantes, sendo
cinco adultos (três mães e dois pais) e cinco crianças. A fim de
enfatizar que aquele era o último encontro, propomos o aquecimento com a
cantiga de roda “Gosta de mim?”, que incita reflexões acerca dos
vínculos estabelecidos no grupo. Em segui- da, os participantes
realizaram uma movimentação com balões direcionada pela música
“Brincar de viver” (Maria Betânia), refletindo sobre como poderiam
ajudar cada membro da família.<br />
Na discussão, os grupos
construíram uma paródia da canção “Asa Branca” (Luís Gonzaga). Na
conclusão foi realizada a avaliação dos encontros, levando à
criação de um certificado para cada família. O texto desse
certificado foi uma construção conjunta das famílias, ao perceberem
as contribuições do GM. O texto ressalta a compreensão das famílias
sobre a importância de uma comunicação aberta e o de- sejo de cuidar
mais de cada membro para se obter relações equilibradas.<br />
<i>“Certificamos que a família _______________ aprendeu a ouvir mais, com-
preender, a ser mais unida sem ter vergonha, para ser bem estruturada e
feliz. Vamos cuidar mais da família!”</i><br />
<br />
<b>Resultados e Discussão</b><br />
No primeiro encontro, identificamos a zona de sentido “família: o que
pensamos e como vivemos”. Considerando as falas e expressões do grupo,
foi possível identificar duas dimensões contrastantes. A primeira
dimensão, representada por falas como “família é a base de tudo”,
“é a coisa mais importante que a gente tem”, “é um lugar de união”;
“a gente briga, mas tudo acaba sempre bem”, revela uma visão idealizada
de família, isto é, características que se anseiam que a família
possua, mas que de fato não correspondem à realidade vivida. A segunda
dimensão, por sua vez, foi evidenciada em falas como “eu não tenho
intimidade com ninguém na minha família .... fica cada um pra um canto
... não tem união”; “as pessoas não conversam”; “minha filha tem
ciúmes de mim”. Essas falas surgiram após um apro- fundamento da
discussão e evidenciam as problemáticas próprias de um sistema que
está em constante mudança.<br />
A esse respeito, Macedo (1994)
salienta que o ideal de família, mitificado ao longo dos séculos,
permanece fortemente presente hoje como aquilo que é desejável. Embora
a experiência vivida no seu seio contradiga essa visão idealizada,
ela se mantém como uma expectativa, um modelo, um lugar seguro para
crescer. Albertani et al. (2004) ponderam também que altas
exigências ou expectativas irreais entre os membros da família podem
se configurar como fator de risco do uso de drogas.<br />
No segundo
encontro nomeamos a zona de sentido “ficando na pele do ado- lescente”,
como relatou uma mãe: “hoje percebi que preciso lembrar como é ser
adolescente, para conseguir conversar com a minha filha”. A fala
ressalta como a dramatização favorece que o protagonista examine,
reconheça e até se liberte de papéis idealizados, por meio da
experiência do “como se” (Gonçalves, Wolff & Al- meida, 1988).
Também percebemos que a tomada de papéis ofereceu condições para que
os pais compreendessem a posição de seus filhos e a deles próprios,
isto é, ocorreu o emergir de dados sobre o próprio papel que, sem esse
distanciamen- to, não seria possível.<br />
No terceiro encontro a zona
de sentido encontrada foi “procuro ajuda, mas não na minha família”.
Nesse encontro, ficou evidenciado como as famílias reconheciam a
importância de buscar profissionais da área da saúde, a igreja e a
escola, em determinadas situações. No entanto, contar com os
familiares, foi uma alternativa pouco citada.<br />
Vimos que as
experiências conduziram os participantes a refletirem sobre as
possibilidades de, enquanto família, serem suporte uns aos outros.<br />
A
letra da música, “Eu te amo. Não tenha medo. Confia em mim. Não
tenha receio. Estou te ouvindo. Você é muito importante para mim”,
nos mostra que os pais utilizaram o recurso musical para comunicar o que
não era explícito no cotidiano familiar: o desejo de ter uma
relação de maior confiança com seus filhos e abertura para uma escuta
atenta. Essa produção foi significativa, pois mostrou aos pais a im-
portância da proximidade afetiva e comunicação aberta com os filhos,
que se confi- guram como fatores de proteção e podem ter efeito
inibidor no uso de drogas (Albertani et al., 2004; Fender &
Escudero, 2010).<br />
A produção musical apresenta-se como denúncia de
uma realidade violenta, em que uma família mata outra e se sente feliz
por tal ação. De acordo com Mattos (2002), o comportamento violento
é fruto do esgotamento de possibilidades de interação. Nesse
sentido, as crianças não vislumbraram outras formas de interagir além
do uso abusivo da força. Também nos chamou a atenção a presença do
policial como figura de autoridade e de coerção necessária para a
resolução de problemas.<br />
No quarto encontro identificamos a zona de
sentido “como nossos pais”, já que os conteúdos expressos nos
cartazes mostraram que esses pais tiveram uma educação com ênfase nas
regras e proibições e repetem esse modelo na criação de seu filhos.
Os filhos ressaltam a falta de validação de suas ações, de
reconheci- mento enquanto filho e a necessidade de mais afeto. Penso,
Costa e Ribeiro (2008) afirmam que as forças transgeracionais veladas
exercem uma influência crítica so- bre as relações íntimas atuais.<br />
A fala de uma mãe, ao final da reunião,<i> “hoje vocês pegaram
pesado...”</i>, nos fez compreender como trabalhar com esse tema pode ser
impactante e até doloro- so, porém conduz os membros a perceberem
heranças familiares, possibilitando um processo de autoconhecimento e
de melhor compreensão de suas histórias (Penso, Costa & Ribeiro,
2008).<br />
E no quinto encontro, encontramos a zona de sentido
“família: ajudar para proteger”, já que tanto o grupo dos pais
quanto das crianças apresentaram conteúdos significativos sobre a
necessidade de cuidado do núcleo familiar. A partir da produ- ção do
grupo dos pais juntamente com esclarecimentos durante o processamento,
entendemos que se tratava de uma preocupação em desempenhar o papel de
pais, evitando que os filhos passem por situações de risco.<br />
Quando pensei em proteção, que tipo de proteção seria? Participando
da família, orientando o caminho certo Perseverança, tolerância,
conversar e escutar<br />
Viver a vida emocionalmente, Asa Branca símbolo de paz Viver a vida emocionalmente com carinho e esperança<br />
A composição musical das crianças impactou os pais por trazer temas
que fa- zem parte de suas realidades, mas muitas vezes não são
percebidos ou aceitos, tais como: suicídio, depressão e drogas.<br />
<div style="text-align: center;">
<i>Quando eu não sou ajudado fico sobrecarregado</i></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Eu fico doido, fico doente e até posso suicidar</i></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Fico depressivo, descontrolado e até drogas eu posso usar</i></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Quando eu sou ajudado tenho vida maravilhosa</i></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Eu tenho calma, fico feliz, eu posso ter um futuro bom</i></div>
<div style="text-align: center;">
<i>Afastar das drogas com bons exemplos e conversar com a família</i></div>
<br />
Cunha (2007), com base no pensamento de Vygostky (1999), refere que a
arte é um meio em que podemos acessar aspectos do nosso psiquismo que
não encontra vazão no cotidiano. Por essa via de entendimento, a
música configura-se em um instrumento a favor da reorganização de
emoções e de transformação pessoal. Dessa forma, entendemos que,
por meio dessa produção musical, o grupo das crianças conseguiu
elaborar e comunicar aos pais conteúdos internos importantes.<br />
No
intuito de apresentar outros alcances dessa intervenção de forma
sintetiza- da, a Tabela 1 mostra os fatores de risco e proteção
identificados e abordados ao longo dessa intervenção.<br />
<br />
<b>Considerações Finais</b><br />
Desenvolver uma proposta com o GM integrado à musicoterapia foi um
desafio para as autoras deste trabalho e para a equipe, por se tratar
de uma metodolo- gia nova para os pesquisadores envolvidos e de uma
clientela que requer intensa flexibilidade e objetividade.<br />
Vimos,
como ponto que dificultou a intervenção, a falta de adesão das
famílias. Muitos deixaram de participar devido à crença de que as
reuniões seriam como tantas outras que acontecem no ambiente escolar,
marcadas por cobranças e falta de escuta, em que são acentuados os
defeitos dos filhos.<br />
Muito embora os encontros, com periodicidade
semanal, tenham sido cansativos para a equipe de pesquisadores,
acreditamos que o número de reuniões é um ponto a se repensar, já
que encerramos a intervenção na fase em que o grupo se mostrava mais
integrado e participativo.<br />
Tivemos como alcances dessa intervenção
a transformação da escola em um espaço de conversação, em que pais
e filhos puderam se expressar e ser escuta- dos. Identificamos
mudanças nos participantes, já que estes relataram e se mostra- ram
durante os encontros mais reflexivos e atentos aos problemas que os
afetavam; comunicando seus sentimentos com maior clareza e em
condições de reco- nhecer os próprios recursos, isto é, notamos o
desenvolvimento de algumas habilidades importantes para o
enfrentamento de situações de risco.<br />
A metodologia do GM integrada
à Musicoterapia favoreceu que temas importantes fossem trabalhados
em poucos encontros. As experiências musicais vividas pelo grupo
(expressão sonora, corporal e musical) e os diversos recursos
utilizados no decorrer dos encontros, em especial os instrumentos
musicais e as canções, corroboraram para a potencialização da
interação e melhora dos processos comu- nicacionais do sistema
familiar, reafirmando o valor de saberes interdisciplinares e a
importância do trabalho em grupo numa comunidade.<br />
<br />
<b>Referências</b><br />
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Olivier Sudbrack, Maria Inês Gandolfo Conceição, Isabela
</span><br />
<div class="page" title="Page 3">
<div class="section" style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%);">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">Machado da Silva, Silvia Renata Lordello. – Brasília, DF :
Technopolitik, 2015.<br />
225p. : il.
</span><br />
<span style="font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">Títulos, autores e textos sucessivos.
</span><span style="font-family: "helveticaneue"; font-size: 17.000000pt;">ISBN: 978-85-62313-15-8
</span><br />
<span style="font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">1. Drogas, uso. 2. Psicoterapia. 3. Sistema Único de Saúde, Brasil.<br />
4. Alcoolismo. 5. Musicoterapia. 6. Dependência química. 7. Filosofia e psi-
canálise. I. Associação Brasileira Multidisciplinar de Estudos sobre Drogas.
II. Sudbrack, Maria Fátima Olivier (Org.). III. Conceição, Maria Inês Gandolfo
(Org.). IV. Silva, Isabela Machado da (Org.). V. Lordello, Silvia Renata (Org.).
</span><br />
<span style="font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">CDU: 178.1
615.851
</span></div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<pre><span style="color: rgb(10.196080% , 10.196080% , 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 17.000000pt;">___________________________________________________________________________
</span></pre>
<span style="color: rgb(10.196080% , 10.196080% , 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt; font-weight: 700;">Technopolitik Editora
</span><br />
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5750000498418142072" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"></a><span style="color: rgb(10.196080% , 10.196080% , 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">SRTVS Quadra 701, Cj. L, Lote 38, Bl. 01, sala 709, parte 181-A<br />
CEP 70340-906. Brasília. D.F.<br />
Tel: (61) 8407-8262. Correio eletrônico: </span><span style="color: rgb(0.000000% , 0.000000% , 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">editor@technopolitik.com<br />
</span><span style="color: rgb(10.196080% , 10.196080% , 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">Sítios eletrônicos na internet: </span><span style="color: rgb(0.000000% , 0.000000% , 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">http://www.technopolitik.com.br </span><span style="color: rgb(10.196080% , 10.196080% , 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">e </span><span style="color: rgb(0.000000% , 0.000000% , 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">http://www.technopolitik.com </span><br />
<br />
<br />
<span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">ARTIGO: </span><span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 73">
<div class="section" style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%);">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #343434; font-family: "helvetica"; font-weight: 700;">Grupo Multifamiliar e Musicoterapia:
métodos de prevenção ao uso de</span></span><span style="color: rgb(20.392160%, 20.392160%, 20.392160%); font-family: "helvetica"; font-size: 36.000000pt; font-weight: 700;"><span style="font-size: large;"> drogas na escola</span>
</span>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div class="column">
<br />
<span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">
</span><br />
<div class="page" title="Page 73">
<div class="section" style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%);">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="color: rgb(10.196080%, 10.196080%, 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 18.000000pt; font-weight: 700;">Fernanda Valentin</span><br />
<span style="color: rgb(10.196080%, 10.196080%, 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 18.000000pt; font-weight: 700;">Sandra Rocha do Nascimento</span><br />
<span style="color: rgb(10.196080%, 10.196080%, 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 18.000000pt; font-weight: 700;">Eliamar Apa. de Barros Fleury Ferreira</span><br />
<span style="color: rgb(10.196080%, 10.196080%, 10.196080%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 18.000000pt; font-weight: 700;">Célia Ma. Ferreira S. Teixeira
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<br />
<span style="color: rgb(0.000000% , 0.000000% , 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;">(p. 72 a 95) </span><br />
<br />
<br />
<span style="color: rgb(0.000000% , 0.000000% , 60.000000%); font-family: "helveticaneue"; font-size: 15.000000pt;"><br /></span>
</div>
</div>
</div>
</div>
<br />
<br />
<br />sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-44636867072385307342015-11-14T16:41:00.005-08:002015-11-14T16:41:54.210-08:00A ATUAÇÃO DA MUSICOTERAPIA PREVENTIVA COMUNITÁRIA NO ESPAÇO EXTENSÃO UFG + SAÚDE: NOVOS DESAFIOS E DESCOBERTAS
<br />
<div class="page" title="Page 1">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">A ATUAÇÃO DA MUSICOTERAPIA PREVENTIVA COMUNITÁRIA NO ESPAÇO
EXTENSÃO UFG + SAÚDE: NOVOS DESAFIOS E DESCOBERTAS </span><br />
<br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">NASCIMENTO, </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Sandra Rocha do </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">1</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">; </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">PELLIZZARI</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">, Patricia C. </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 8.000000pt; vertical-align: 6.000000pt;">2</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">.
</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"> </span><br />
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 7.000000pt; vertical-align: 5.000000pt;">1 </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">Musicoterapeuta. Escola de Música e Artes Cênicas – email: </span><span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">srochakanda@gmail.com</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">. Coordenadora do
Programa de Extensão EMAC-06.
</span><br />
</div>
</div>
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 7.000000pt; vertical-align: 5.000000pt;">2 </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">Musicoterapeuta Argentina. Membro externo – email: </span><span style="color: rgb(0.000000%, 0.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 9.000000pt;">patripellizzari@yahoo.com.ar
</span><br />
</div>
</div>
<br />
<br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Palavras-chave: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Musicoterapia Preventiva Comunitária; Extensão Universitária;
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Espaço Saúde.
</span><br />
<br />
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Justificativa/Base teórica
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Em nossa sociedade atual, seja em centros urbanos maiores, quanto do
interior, os fatores de vulnerabilidade nas pessoas estão presentes cotidianamente,
manifestos sob diversas formas, aspectos, níveis e sujeitos.
</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Fra</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">nça, Silva e </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Barreto (2010, p. 520) afirmam que,
</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">a sociedade vê emergir a falência nos valores éticos e morais, estimulada
pela corrupção, impunidade e pelo aumento da criminalidade, num círculo
que precisa ser quebrado./.../ há uma quase que ausência de exemplos a
serem seguidos pelos jovens. A perda de valores éticos e morais é reforçada
pela impunidade e a criminalidade, que aumentam dia a dia e desencadeiam
um quadro de instabilidade e de desesperança. A família vai mal, e com ela
os relacionamentos, o diálogo e o repasse de valores. Esta modificação na
estrutura da rede familiar, em parte provocada pelo processo urbano e
migratório, empurrou muitas famílias a residirem próximas ao local de
trabalho e distante dos familiares de outras gerações. Consequentemente, a
falta de oportunidades de convívio com os avós (avôs) provocou o
afastamento afetivo e um sentimento de estranheza e de desconhecimento
frente ao envelhecimento e aos idosos, que podem levar à formação de
estereótipos e preconceitos. Não apenas o afastamento afetivo, mas um
eminente conflito intergeracional deve ser levado em consideração ao serem
propostos programas que atendam duas ou mais gerações.
</span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Neste panorama contemporâneo, verificamos, assim, um distanciamento
entre sujeitos de faixas etárias diferentes, empobrecendo as oportunidades de trocas
de experiências de vida e invalidando saberes adquiridos por adultos e idosos.
</span></div>
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Pellizzari (2011), afirma:
</span><br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">considero primordial ressaltar como el processo de la escucha, de la mano
del processo de</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">l fortalecimento subjetivo, se sostienen de una red social que
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">brinda identidad, del ser parte de algo mayor que uno mismo, família, grupos,
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">comunidades. Para que el encuentro con las diferencias y la valoración de las
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">mismas sean posibles es necessário </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">un contexto social que haya sido, sea o
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">passe a ser constitutivo, que ayude a la construcción de la singularidad
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 2">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: right;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">primeiro en lo especular del encuentro son semejantes que hacen sentir parte
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">y no atentam contra sus integrantes. Cuanto más sólida sea est</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">a base, más
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">plasticidad y libertad de encuentros con diferencias enriquecedoras habrá. En
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">este terreno la Musicoterapia tiene mucho para aportar a la comunidade,
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">reconocerse como tal, fortalecer los lazos y el sentimento de pertinência,
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">valorar lo próp</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">rio y desde ahí encontrarse, tolerar y más aún, valorar las
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">diferencias (intra e intercomuntarias), enriquecerse con ellas, pudiéndola</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 11.000000pt;">s
integrar sin perder identidad (p.117-8).
</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Sustentado nesta perspectiva preventiva comunitária, o programa de
extensão “</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Laboratório interdisciplinar de Educação em Saúde Comunitária
</span><span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">(LABORINTER EDUCARSAÚDE.COM), sob cadastro EMAC-06 na PROEC/UFG,
financiado pelo edital PROEXT 2015-2016/MEC/SESu, contendo em sua equipe
acadêmicos dos cursos de Pedagogia, Musicoterapia, Direção de Arte, Artes
Cênicas, Ciências Sociais, Odontologia, atua inter e transdisciplinarmente em
espaços educacionais e comunitários, sob coordenação da Profa. Dra. Sandra
Rocha do Nascimento (EMAC/UFG). Tem como propósito </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">agir interinstitucional e
c</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">omunitariamente e avaliar continuamente as ações do programa, proporcionando
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">ações formativas teórico</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">-</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">práticas e vivenciais, avaliativas e de socialização sobre
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">intervenções comunitárias interdisciplinares de educação em saúde desenvolvidas
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">junto aos contextos intra e extra-escolar, bem como em espaços comunitários com
vistas a sensibilização dos sujeitos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Objetivos
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Neste trabalho, temos como objetivo abordar sobre alguns aspectos
importantes presentes no desenvolvimento da ação extensionista no Espaço
Extensão UFG+Saúde, no interior do norte goiano em 2015.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Metodologia
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Através de convite realizado pela coordenadora geral de extensão na UFG,
Profa. Dra. </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Claci Fátima Weirich Rosso, para participarmos da ação extensionista
Espaço Extensão UFG+ Saúde, no município de Porangatu, na região norte do
estado de Goiás/Brasil, acolhemos a idéia de participarmos desta ação junto aos
acadêmicos das Ligas Acadêmicas do Curso de Medicina, acadêmicos do Curso de
Enfermagem e de Nutrição, inserindo a Musicoterapia neste espaço-tempo
diferenciado.
</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" style="text-align: justify;" title="Page 3">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">A ação ocorreu em um único dia, no segundo semestre de 2015, dentro de
um galpão local onde são realizadas atividades para a comunidade. A programação
do evento constou de: abertura com a presença de autoridades locais, do Reitor da
UFG, da Coordenadora Geral da extensão, de docentes da UFG dos cursos de
Enfermagem, Agronomia e Musicoterapia, e alunos dos cursos de Medicina,
Enfermagem e Nutrição. Neste espaço foram estruturadas tendas ou locais
específicos para a realização de cada atividade ou grupo, durante todo o dia, tendo
como publico as pessoas da cidade adultos, crianças, adolescentes, jovens, idosos,
do meio urbano e rural.
</span><br />
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Na “tenda da Musicoterapia”, traçamos como objetivo sensibilizar as pessoas
da comunidade para aspectos protetivos e saudáveis através de experiências
musicoterapêuticas de promoção da saúde, bem como proporcionar a divulgação da
Musicoterapia Preventiva Comunitária. A oficina e/ou atividade foi desenvolvida pela
musicoterapeuta, autora deste artigo, denominada de “Como manter sua saúde?” e
contendo uma configuração composta de: uma estética do espaço com banners de
divulgação, painel com fotos diversas de cenas de risco e de aspectos de saúde,
mesa com instrumentos sonoros de percussão (padeiro, caxixis, guizos, chocalhos,
xilofone, papeis cortados coloridos, pincéis atômicos e fita adesiva), circundada por
cadeiras, espaço para construção interativa de painel de mensagens. Agregou-se a
estética do espaço faixas de tecido coloridas e frases indicativas de saúde, bem
como flayers de divulgação. Os registros foram feitos através de fotos, mini vídeos e
gravação em áudio.
</span><br />
<span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">A atividade foi estruturada sob orientação da Profa. Dra Patricia Pellizzari,
com a seguinte sequência e/ou movimentação ou etapas: a musicoterapeuta ficava
tocando alguns ritmos para chamar a atenção dos presentes; as pessoas que se
aproximavam da tenda eram acolhidos e convidados para participarem, sendo
direcionados ao painel com fotos para observarem as cenas e elegerem aquela que
mais chamasse a sua atenção; depois eram convidados ao centro, junto a mesa com
os instrumentos sonoros, para elegerem um para tocarem e/ou falarem porque a
cena os impactou, sendo escutados pela musicoterapeuta; a seguir eram
estimulados a pensarem em como manter a saúde (quando de cenas salutogênicas)
ou como favorecer saúde (quando de cenas de vulnerabilidade), tendo como
continente expressão a musicoterapeuta cantando uma melodia simples em estilo de
repente, quaternário, para movimentá-los e expressarem suas opiniões, que ao</span><span style="background-color: rgb(100.000000%, 100.000000%, 100.000000%); font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;"> efetivarem a musicoterapeuta escrevia em papéis cortados e estimulava-os a
cantarem suas próprias respostas; a atividade finalizava com todos deixando os
instrumentos sobre a mesa e direcionando-se ao espaço para construção interativa,
pregando suas próprias mensagens; antes de se afastarem da tenda, era solicitado
a eles darem um feedback sobre o que vivenciaram.
</span>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" style="text-align: justify;" title="Page 4">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Resultados/discussão
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Mediante as inúmeras tendas de orientação de saúde, bem como de
realização de exames médicos, verificamos que as pessoas da comunidade fizeram
adesão, quase que imediata, àquelas que forneciam exames e resultados clínicos,
ficando as demais tendas esvaziadas ou com poucas pessoas.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Na tenda da Musicoterapia, como primeiro indicador de resultado,
verificamos a presença do potencial da música em agregar pessoas e/ou despertar-
lhes a atenção. Foi visível o quanto o estímulo sonoro tem um potencial importante
de adesão, quer a distância (muito presente nos adultos a distância, com seus
olhares curiosos para a tenda), quanto aderindo ativamente (como nas crianças que
atraídas pelo som experimentavam os instrumentos). Com maior adesão das
crianças, seus responsáveis se aproximavam e alguns aderiam na atividade. Com
uma característica marcadamente espontânea e interativa, as crianças aumentavam
paulatinamente sua adesão e expressão, favorecendo uma maior sonoridade antes
e durante a permanência dos diversos adultos na tenda, seus familiares ou não, bem
como colaborando na movimentação dos participantes pelas etapas da atividade.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Diante deste indicador de adesão, principalmente com a presença de
crianças e adultos ao mesmo tempo, o espaço/tenda da Musicoterapia configurou-se
como um espaço intergeracional.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">França, Silva e </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Barreto (2010, p. 519) ressaltam “</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">a importância dos
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">programas intergeracionais para a quebra de preconceitos frente ao envelhecimento
(ageismo), desenvolvendo atitudes que possam estimular a solidariedade e
cidadania na sociedade contempo</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">rânea</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">”.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Na atividade da Musicoterapia, estas atitudes - entre crianças, adolescentes
e adultos- foram percebidas com facilidade, ampliando a interação e o aumento da
expressão de idéias, com frases postas no painel colaborativo, tais como:
“conversar com o aluno para saber o que ele sente” ou “levantar a pessoa e dar
alegria para ela” (frente a uma cena de isolamento e bullying, sendo a mais eleita</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;"> pelos participantes), “a gente ajudar a escola para continuar aprendendo” (frente a
cena de escola com paredes pichadas e sem manutenção), e “manter sempre
alegre” (na cena de pessoas sorrindo). As crianças criaram suas expressões através
de desenhos e falas que foram escritas pela musicoterapeuta.
</span>
</div>
</div>
</div>
<div class="page" title="Page 5">
<div class="layoutArea">
<div class="column">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Para as autoras, “a solidariedade intergeracional pode reverter </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">não só na
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">quebra de preconceitos sociais frente ao envelhecimento, como na melhoria da
qualidade de vida de jovens e idosos” (op.cit., p. </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">521). Para Antonucci (2007 apud
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">França, Silva e </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Barreto, 2010, p. 521), “</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">a maneira como o indivíduo constrói e
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">i</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">nterpreta as situações nas relações sociais produzem um efeito na sua saúde e
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">bem</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">-</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">estar. As pessoas que vivenciam aspectos positivos nas relações de apoio
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">intergeracional sentem</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">-</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">se mais positivas em relação a si próprias e ao seu mundo,
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">suportand</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">o melhor a doença, o stress e outras dificuldades</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">”.
</span></div>
<br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Conclusões
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Consideramos riquíssima a realização desta experiência na ação Espaço
Extensão UFG+Saúde. Trouxe para a Musicoterapia outra forma de atuação
comunitária, junto a profissionais de saúde e em espaços abertos e complexos,
essencialmente imprevisíveis.
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Configurou-se como uma oportunidade singular de pensar nossa atuação
nestes espaços e nos percebermos em nossas potencialidades e possibiidades,
emergindo novas formas de estruturação de intervenção comunitária.
</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;">Referências
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">FRANÇA, Lucia Helena de Freitas Pinho, SILVA, </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Alcina Maria Testa Braz da,
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">BARRETO, Márcia Simão Linhares. Programas intergeracionais: quão relevantes
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">eles podem ser para a sociedade brasileira? </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">REV. BRAS. GERIATR. GERONTOL.</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">,
RIO DE JANEIRO, 2010; 13(3):519-531
</span><br />
<span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">PELLIZZARI, P. </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">Crear Salud- Aportes de </span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">la Musicoterapia preventiva</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">-</span><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-style: italic;">comunitária.
</span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">Argentina: Patricia Pellizzari Editora. 2011.
</span><br />
<br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 9.000000pt; font-weight: 700;">“Resumo revisado pelo Coordenador da Ação de Extensão e Cultura , código EMAC-06: Profa Dra
Sandra Rocha do Nascimento” (Musicoterapia/EMAC/UFG). </span></span><br />
<span style="font-family: 'Arial'; font-size: 12.000000pt; font-weight: 700;"><span style="font-family: 'Arial'; font-size: 9.000000pt; font-weight: 700;"> </span>Fonte financiadora: </span><span style="font-family: 'ArialMT'; font-size: 12.000000pt;">PROEXT 2015/MEC/SESu
</span><br />
</div>
</div>
</div>
sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-31258976941322090292015-10-07T10:16:00.001-07:002015-10-07T10:16:36.651-07:00novas ações da Musicoterapia Preventiva ComunitáriaOla a todos os amigos, amigas, parceiros.....<br /> Estivemos um pouco sumidos mas agora iniciamos nossas atualização sobre as ações do LABORINTER <a href="http://educarsaúde.com/" rel="nofollow" target="_blank">EDUCARSAÚDE.COM</a><br />
Algumas ações que fizemos neste segundo semestre de 2015:<br />
<div class="text_exposed_show">
* Grupos de processo junto ao Projeto Vida Ativa, do Setor Chácaras São
Pedro, junto aos idosos e com a parceria com o Centro de Saúde da
região;<br />
* Acões comunitárias no Residencial Vale dos Sonhos, atuando com crianças da educação infantil e seus familiares;<br />
* Ações sistêmicas e comunitárias numa Escola Municipal, com: os alunos
do Programa Mais Educação; adolescentes do ensino fundamental; e
professores;<br />
* Levantamento sobre fatores de riso e proteção ao uso de drogas por escolares, na escola municipal;<br />
* Atuação comunitária no ESPAÇO EXTENSÃO SAÚDE+, da UFG, realizado em
Porangatu/GO, junto com as ligas acadêmicas de Medicina e Núcleos da
Enfermagem;<br />
*Encerramento interativo do curso da Escola de Redução de Danos- Aparecida de Goiânia/GO;<br />
*Jornada de Musicoterapia Preventiva Comunitária, junto com a Profa. Patricia Pellizzari (USAL/Buenos Aires/Argentina);<br />
São muitas ações extensionistas!!!!!!<br /> Estamos crescendo em nossas propostas e projetos!!!</div>
sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5750000498418142072.post-37714279026683939442015-06-30T10:44:00.000-07:002015-06-30T10:44:02.287-07:00NOVAS AÇÕES DO PROJETO VIDA ATIVA: co-construindo uma VIDA ATIVA SAUDÁVEL<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
No ultimo dia 16 de junho de 2015, a equipe do Programa de Extensão EMAC-06 realizou uma oficina macro na Estância Sta Cecilia/ Setor Chácaras São Pedro em Aparecida de Goiânia-Goiás (residência da Profa Dra. Sandra Rocha), congregando as idosas do Projeto Vida Ativa, seus familiares, convidados da comunidade local e de outros grupos de idosos da BSGI.</div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Foram diversas atividades de promoção da saúde, f<span class="text_exposed_show" style="display: inline;">undamentadas nas perspectivas sistêmica e da complexidade.</span></div>
<div class="text_exposed_show" style="background-color: white; color: #141823; display: inline; font-family: helvetica, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19.3199996948242px;">
<div style="margin-bottom: 6px;">
Nas diversas fotos (abaixo) é possível verificarmos o alcance que as atividades favoreceram junto aos participantes, tanto pessoas da comunidade quanto os acadêmicos da extensão (EQUIPE INTERDISCIPLINAR : Musicoterapia, Artes Cênicas, Pedagogia, Ciências Sociais, Odontologia, Direção de Arte).</div>
<div style="margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
Foram desenvolvidas atividades como:<br />
<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1r0p2rySC83UIz-YiQTEIJVhvViARFF2thBT9ymJpycHKf7trLlz7yRDctX66TqsxMkcrAJ-jFc70AX_MdwD-wxLg0AV64_cV2SLRuZU4ZXOj_uNwj-5hgTnJx8lP278P6GWSq0dV9gAb/s1600/IMG_4180.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1r0p2rySC83UIz-YiQTEIJVhvViARFF2thBT9ymJpycHKf7trLlz7yRDctX66TqsxMkcrAJ-jFc70AX_MdwD-wxLg0AV64_cV2SLRuZU4ZXOj_uNwj-5hgTnJx8lP278P6GWSq0dV9gAb/s320/IMG_4180.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="line-height: 19.3199996948242px;">-Tenda 1: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E IMPORTÂNCIA DE PRODUZIR OS PRÓPRIOS ALIMENTOS: cuidando do corpo e do tempo livre (ANA CAROLINA e RICARDO);</span></div>
<div style="margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWRB0v-JAT_NImjBQWOxCES5adwr1FCKruSw74wpTSZMJHTjlsNEPvpbEegP28NQUxsDOYYRhFVtXj9vxLQkz88IWJR4N5LOTXYCvjPfjS_6OntTiEDkPdrGCkVi5_niBqj8HP7Wm5Nrm4/s1600/IMG_4268.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWRB0v-JAT_NImjBQWOxCES5adwr1FCKruSw74wpTSZMJHTjlsNEPvpbEegP28NQUxsDOYYRhFVtXj9vxLQkz88IWJR4N5LOTXYCvjPfjS_6OntTiEDkPdrGCkVi5_niBqj8HP7Wm5Nrm4/s320/IMG_4268.JPG" width="320" /></a></div>
-Tenda 2: CORREIO DA AMIZADE. Diversos envelopes e papéis para a escrita da carta, bem como figuras para colagem, em que as idosas foram incentivadas a escrever um bilhete para uma amiga que foi entregue depois, no momento final da ação (HELLEM E MARCELA);</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiinqDDuxJMIM4imUFrVsjEuXSQhZl4bQULUIj9-NKxEnpJHdBILN3ZC82tJZFkizyH1BR2G8qMqgkt0e3YpFcUsqjdjcTlNRHGmlFDJZ5WBLmqNkCxZCkjkE2LbV9M7487j5802JKninGb/s1600/IMG_4247.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiinqDDuxJMIM4imUFrVsjEuXSQhZl4bQULUIj9-NKxEnpJHdBILN3ZC82tJZFkizyH1BR2G8qMqgkt0e3YpFcUsqjdjcTlNRHGmlFDJZ5WBLmqNkCxZCkjkE2LbV9M7487j5802JKninGb/s320/IMG_4247.JPG" width="213" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="line-height: 19.3199996948242px;">- Tenda 5: SAÚDE BUCAL PARA UM SORRISO LEGAL. buscando a discussão, o diálogo e o aprendizado sobre saúde oral, orientados na didática da “Pirâmide Odontológica”(BRUNNO e LUCAS).</span></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNXNmyQIrGQLw8tgftVEoZBYRKy5tzmsO8TbQGTBxnU6g3yXviqCn10Ln_Xhvn5ETWbu5qykq4F8zWPqPBW9KXJuYWbGotqwFG30SQYCk5unAZji03ITCYDXgIwpNlJd71nxyG_iSnDGFj/s1600/IMG_4148.JPG" imageanchor="1" style="line-height: 19.3199996948242px; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNXNmyQIrGQLw8tgftVEoZBYRKy5tzmsO8TbQGTBxnU6g3yXviqCn10Ln_Xhvn5ETWbu5qykq4F8zWPqPBW9KXJuYWbGotqwFG30SQYCk5unAZji03ITCYDXgIwpNlJd71nxyG_iSnDGFj/s200/IMG_4148.JPG" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="line-height: 19.3199996948242px; text-align: start;">-Tenda 6: Roda de ritmos saúdaveis (GUSTAVO, PRISCILA BASILIA e DANIEL);</span></div>
<div style="margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZmDFVJRDOYU7FCX_RVIQpULHhqBA0auspJGM9RtMjPUXxthyphenhyphenXpW7_C_OGHTtvDs8gqbynN01X_zlILblspb0rZHWRxFRNL8d5aU6glWsJq2_ELOtJGBxwCptYZ6KTv855YRBAMALABF_g/s1600/IMG_4170.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZmDFVJRDOYU7FCX_RVIQpULHhqBA0auspJGM9RtMjPUXxthyphenhyphenXpW7_C_OGHTtvDs8gqbynN01X_zlILblspb0rZHWRxFRNL8d5aU6glWsJq2_ELOtJGBxwCptYZ6KTv855YRBAMALABF_g/s320/IMG_4170.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="line-height: 19.3199996948242px;">-Tenda 3: CORAÇÃO SAUDÁVEL. De quais sentimentos estou me alimentando e quais sentimentos “devemos” nos alimentar para sentirmos fortalecidos e felizes diante dos nossos enfrentamentos no cotidiano. (JORDANNA e POLLYANE);</span></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkpfHupJjPLUxBg1CTcAVg5Sig_luOTQe06RIo0xcCwoWedza7OaThm3_0scdL2y-R6sNImbSNlkoVrM8T33JtnGkISCqh2wfGah5Hq1f4NjQRbceAHZlDw8uCl8sZkGuwD5lT4V0Efeeu/s1600/IMG_4139.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkpfHupJjPLUxBg1CTcAVg5Sig_luOTQe06RIo0xcCwoWedza7OaThm3_0scdL2y-R6sNImbSNlkoVrM8T33JtnGkISCqh2wfGah5Hq1f4NjQRbceAHZlDw8uCl8sZkGuwD5lT4V0Efeeu/s320/IMG_4139.JPG" width="320" /></a></div>
-Tenda 4: CONTE AQUI SUA HISTÓRIA. Conhecer sobre as histórias das pessoas presentes e de suas famílias, através de uma “História Coletiva de co-construção” , onde as pessoas contarão suas histórias, pregando imagens e palavras, escrevendo seus nomes e no final se tornará uma historia "complexa". (PRISCILA RAQUEL, LETICIA);<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhle-7z6KCr-JmmL_5wGg6QRYNrejnud7TZzkMNvFSp43sJvWHooYNhCS6Cf1irdCKFIUztGPk33GW4HcDZDIou_tr-kPlPxbGk0st5_OEKq7VizN9ErPgjm4KjyTuyPrXOuEe4O8mOFD2f/s1600/IMG_4238.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhle-7z6KCr-JmmL_5wGg6QRYNrejnud7TZzkMNvFSp43sJvWHooYNhCS6Cf1irdCKFIUztGPk33GW4HcDZDIou_tr-kPlPxbGk0st5_OEKq7VizN9ErPgjm4KjyTuyPrXOuEe4O8mOFD2f/s320/IMG_4238.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
-Tenda 7: CENAS COTIDIANAS SAUDÁVEIS. Cena cômica de diálogo entre dois personagens caipiras, aproveitando o tema da festa junina, na qual os dois discutem sobre hábitos saudáveis e prejudiciais a saúde (TUAN e BRENDOW).<br />
<br />
Entre cada momento vivido em cada tenda, um Jingle Preventivo era tocado para movimentar os participantes para outras tendas.<br />
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<br /></div>
</div>
</div>
sandrarochahttp://www.blogger.com/profile/17824816067858493983noreply@blogger.com0